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南京市力學(xué)小學(xué)支持兒童研究行動(dòng)100課拍攝紀(jì)實(shí)

金陵和沐映像創(chuàng)始人吉祥

<h3>老師:柴華</h3><h3>學(xué)科:美術(shù)</h3><h3>專題:情景場(chǎng)設(shè)置要圍繞研究目標(biāo)</h3> <h3>老師:賈晶晶</h3><h3>學(xué)科:音樂</h3><h3>專題:情景場(chǎng)的多樣化創(chuàng)意設(shè)計(jì)</h3> <h3>老師:張金秋</h3><h3>學(xué)科:體育</h3><h3>專題:小研究不僅要有劇本，更要準(zhǔn)備服裝和道具</h3> <h3>老師:譚懿</h3><h3>學(xué)科:音樂</h3><h3>專題:帶著研究任務(wù)浸入情景</h3> <h3>老師:劉映川</h3><h3>學(xué)科:信息</h3><h3>專題:用VR構(gòu)建實(shí)景研究</h3> <h3>老師:潘曉蓉</h3><h3>學(xué)科:數(shù)學(xué)</h3><h3>專題:問(wèn)題媽媽與問(wèn)題寶寶</h3> <h3>老師:馬蕾</h3><h3>學(xué)科:語(yǔ)文</h3><h3>專題:把問(wèn)題串起來(lái)</h3> <h3>老師:管曉成</h3><h3>學(xué)科:語(yǔ)文</h3><h3>專題:想好三個(gè)問(wèn)題再舉手</h3> <h3>老師:?；菹?lt;/h3><h3>學(xué)科:數(shù)學(xué)</h3><h3>專題:學(xué)會(huì)提有價(jià)值的的問(wèn)題</h3> <h3>老師:梅一然</h3><h3>學(xué)科:數(shù)學(xué)</h3><h3>專題:把沒有解決的問(wèn)題記在備忘錄里</h3> <h3>老師:朱燕萍</h3><h3>學(xué)科:科學(xué)</h3><h3>專題:小項(xiàng)目從哪里來(lái)</h3> <h3>老師:陳源</h3><h3>學(xué)科:體育</h3><h3>專題:讓孩子做項(xiàng)目的CEO</h3> <h3>老師:張國(guó)寶</h3><h3>學(xué)科:文學(xué)</h3><h3>專題:兒童也可以像科學(xué)家那樣研究</h3> <h3>老師:王婷婷</h3><h3>學(xué)科:數(shù)學(xué)</h3><h3>專題:與結(jié)果相比，研究過(guò)程更有意義</h3> <h3>老師:宋洋</h3><h3>學(xué)科:信息</h3><h3>專題:新媒體，新工具是研究的黑科技</h3> <h3>老師:張蓓</h3><h3>學(xué)科:語(yǔ)文</h3><h3>專題:把選擇和確立主題的決策權(quán)交給學(xué)生</h3> <h3>老師:浦小紅</h3><h3>學(xué)科:科學(xué)</h3><h3>專題:選好主題，研究就進(jìn)行了一半</h3> <h3>老師:彭柯柯</h3><h3>學(xué)科:語(yǔ)文</h3><h3>專題:有時(shí)可以用童話視角理解兒童的奇思妙想</h3> <h3>老師:哈峻</h3><h3>學(xué)科:語(yǔ)文</h3><h3>專題:&quot;無(wú)用&quot;的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)</h3> <h3>老師:王燕</h3><h3>學(xué)科:品社</h3><h3>專題:引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)主題背后的故事</h3> <h3>老師:帥莉</h3><h3>學(xué)科:數(shù)學(xué)</h3><h3>專題:邀請(qǐng)時(shí)，先問(wèn)問(wèn)孩子愿不愿意</h3> <h3>老師:楊金鳳</h3><h3>學(xué)科:數(shù)學(xué)</h3><h3>專題:研究的第一個(gè)和最后一個(gè)環(huán)節(jié)一定是問(wèn)一問(wèn)孩子</h3> <h3>老師:周艷</h3><h3>學(xué)科:數(shù)學(xué)</h3><h3>專題:鼓勵(lì)學(xué)生給老師寫小紙條</h3> <h3>老師:韋娜</h3><h3>學(xué)科:語(yǔ)文</h3><h3>專題:遇到困難時(shí)，可以從孩子那里聽到答案</h3> <h3>老師:吉冬清</h3><h3>學(xué)科:美術(shù)</h3><h3>專題:允許低年級(jí)學(xué)生用符號(hào)圖畫表達(dá)自己的想法</h3> <h3>老師:徐艷琳</h3><h3>學(xué)科:語(yǔ)文</h3><h3>專題:訪問(wèn)不同類型的學(xué)生</h3> <h3>老師:劉娟</h3><h3>學(xué)科:數(shù)學(xué)</h3><h3>專題:讓學(xué)生感受到自己的觀點(diǎn)被關(guān)注</h3> <h3>老師:姜盼</h3><h3>學(xué)科:音樂</h3><h3>專題:孩子發(fā)言時(shí)，教師不打斷不插話</h3> <h3>老師:張金枝</h3><h3>學(xué)科:數(shù)學(xué)</h3><h3>專題:讀懂孩子們的表情包</h3> <h3>老師:黃媛媛</h3><h3>學(xué)科:英語(yǔ)</h3><h3>專題:眼神和手勢(shì)是教師們的另一種傾聽</h3> <h3>老師:朱丹茜</h3><h3>學(xué)科:語(yǔ)文</h3><h3>專題:看著孩子的眼睛</h3> <h3>老師:汪凱</h3><h3>學(xué)科:體育</h3><h3>專題:好教師的口頭禪</h3> <h3>老師:蘇娟</h3><h3>學(xué)科:英語(yǔ)</h3><h3>專題:對(duì)學(xué)生的每一個(gè)發(fā)言都要給予回應(yīng)</h3> <h3>老師:張偉</h3><h3>學(xué)科:音樂</h3><h3>專題:教師的等待也是一種傾聽</h3> <h3>老師:蔣岑岑</h3><h3>學(xué)科:數(shù)學(xué)</h3><h3>專題:肯定和贊許孩子觀點(diǎn)的前提是真誠(chéng)</h3> <h3>老師:郁勛</h3><h3>學(xué)科:數(shù)學(xué)</h3><h3>專題:下課后，教師追著孩子問(wèn)</h3> <h3>老師:謝麗琴</h3><h3>學(xué)科:品德</h3><h3>專題:和孩子們建立一個(gè)談心朋友圈</h3> <h3>老師:陳銀花</h3><h3>學(xué)科:數(shù)學(xué)</h3><h3>專題:追蹤研究中未解決的問(wèn)題</h3> <h3>老師:王穎</h3><h3>學(xué)科:語(yǔ)文</h3><h3>專題:兒童評(píng)課是教學(xué)反思的資源庫(kù)</h3> <h3>老師:王茵</h3><h3>學(xué)科:語(yǔ)文</h3><h3>專題:給訪問(wèn)兒童建立數(shù)字化檔案</h3> <h3>老師:武昕</h3><h3>學(xué)科:體育</h3><h3>專題:研究從我的學(xué)習(xí)開始</h3> <h3>老師:嚴(yán)伯春</h3><h3>學(xué)科:文學(xué)</h3><h3>專題:兒童也是學(xué)生，也是先生</h3> <h3>老師:林薇</h3><h3>學(xué)科:數(shù)學(xué)</h3><h3>專題:給兒童有挑戰(zhàn)性的小任務(wù)</h3> <h3>老師:陳耘</h3><h3>學(xué)科:數(shù)學(xué)</h3><h3>專題:教師要學(xué)會(huì)向孩子示弱</h3> <h3>老師:朱莉</h3><h3>學(xué)科:數(shù)學(xué)</h3><h3>專題:用圓桌會(huì)議模式進(jìn)行研究</h3> <h3>老師:陳芳</h3><h3>學(xué)科:語(yǔ)文</h3><h3>專題:我的智囊團(tuán)里有一位大人物</h3> <h3>老師:梁玲</h3><h3>學(xué)科:科學(xué)</h3><h3>專題:幾人研究小組更合適</h3> <h3>老師:謝雅玲</h3><h3>學(xué)科:語(yǔ)文</h3><h3>專題:把研究目標(biāo)翻譯成研究任務(wù)</h3> <h3>老師:張翠玉</h3><h3>學(xué)科:文學(xué)</h3><h3>專題:討論時(shí)我們都要輕輕說(shuō)話</h3> <h3>老師:闞珂</h3><h3>學(xué)科:語(yǔ)文</h3><h3>專題:別人說(shuō)話時(shí)，我們可以更積極地給予回應(yīng)</h3> <h3>老師:徐蕾</h3><h3>學(xué)科:語(yǔ)文</h3><h3>專題:我和你想的不一樣，我是這樣想的</h3> <h3>老師:張明霞</h3><h3>學(xué)科:體育</h3><h3>專題:不會(huì)要大膽地說(shuō)出來(lái)</h3> <h3>老師:王佳佳</h3><h3>學(xué)科:數(shù)學(xué)</h3><h3>專題:規(guī)則，就是每個(gè)人都要遵守</h3> <h3>老師:岳豫</h3><h3>學(xué)科:綜合</h3><h3>專題:伙伴關(guān)系建立要走在研究的前面</h3> <h3>老師:霍麗杰</h3><h3>學(xué)科:科學(xué)</h3><h3>專題:允許兒童自由選擇研究伙伴</h3> <h3>老師:韓慧</h3><h3>學(xué)科:語(yǔ)文</h3><h3>專題:關(guān)注小組里沉默的那一個(gè)</h3> <h3>老師:黃珍琳</h3><h3>學(xué)科:英語(yǔ)</h3><h3>專題:教師指導(dǎo)是積極的陪伴</h3> <h3>老師:仇曉虹</h3><h3>學(xué)科:文學(xué)</h3><h3>專題:在研究中，有時(shí)教師也可以做個(gè)隱身人</h3> <h3>老師:孔嬋珺</h3><h3>學(xué)科:綜合</h3><h3>專題:討論組在線研究</h3> <h3>老師:茅羽</h3><h3>學(xué)科:數(shù)學(xué)</h3><h3>專題:家長(zhǎng)是孩子最持久的研究伙伴</h3> <h3>老師:王仕鵬</h3><h3>學(xué)科:體育</h3><h3>專題:讓不同學(xué)科教師坐進(jìn)一間辦公室</h3> <h3>老師:張嘉璐</h3><h3>學(xué)科:數(shù)學(xué)</h3><h3>專題:研究主題要大于兩個(gè)學(xué)科</h3> <h3>老師:王躍紅</h3><h3>學(xué)科:體育</h3><h3>專題:研究不一定要面對(duì)面</h3> <h3>老師:劉燕</h3><h3>學(xué)科:英語(yǔ)</h3><h3>專題:研究有時(shí)可以跨越學(xué)校和教室圍墻</h3> <h3>老師:侯彬</h3><h3>學(xué)科:語(yǔ)文</h3><h3>專題:教師要成為新技術(shù)終身學(xué)習(xí)者</h3> <h3>老師:馬馳</h3><h3>學(xué)科:語(yǔ)文</h3><h3>專題:不斷擴(kuò)容研究朋友圈</h3> <h3>老師:孔靜</h3><h3>學(xué)科:語(yǔ)文</h3><h3>專題:無(wú)邊界研究</h3> <h3>老師:楊艷</h3><h3>學(xué)科:數(shù)學(xué)</h3><h3>專題:到實(shí)驗(yàn)室圖書館博物館展覽館里去上課</h3> <h3>老師:宋金奇</h3><h3>學(xué)科:品社</h3><h3>專題:到新聞聯(lián)播里找到有價(jià)值的研究主題</h3> <h3>老師:王麗英</h3><h3>學(xué)科:語(yǔ)文</h3><h3>專題:給研究主題做超鏈接</h3> <h3>老師:李禹潼</h3><h3>學(xué)科:音樂</h3><h3>專題:＠兩個(gè)不相關(guān)的事物</h3> <h3>老師:王翠</h3><h3>學(xué)科:數(shù)學(xué)</h3><h3>專題:拿起跨界思維的錘子</h3> <h3>老師:吳良才</h3><h3>學(xué)科:文學(xué)</h3><h3>專題:學(xué)會(huì)改變</h3> <h3>老師:聶新悅</h3><h3>學(xué)科:音樂</h3><h3>專題:一課多師</h3> <h3>老師:李軍</h3><h3>學(xué)科:數(shù)學(xué)</h3><h3>專題:把科學(xué)家請(qǐng)進(jìn)教室</h3> <h3>老師:鄧立</h3><h3>學(xué)科:英語(yǔ)</h3><h3>專題:選擇研究工具很重要</h3> <h3>老師:張淑穎</h3><h3>學(xué)科:數(shù)學(xué)</h3><h3>專題:用思維導(dǎo)圖來(lái)研究</h3> <h3>老師:秦祥濤</h3><h3>學(xué)科:文學(xué)</h3><h3>專題:如何從海量信息中提取最有效信息</h3> <h3>老師:戴甜甜</h3><h3>學(xué)科:語(yǔ)文</h3><h3>專題:未來(lái)研究構(gòu)想</h3> <h3>老師:劉聰</h3><h3>學(xué)科:數(shù)學(xué)</h3><h3>專題:思維創(chuàng)新是最重要的研究工具</h3> <h3>老師:耿曉</h3><h3>學(xué)科:文學(xué)</h3><h3>專題:把成果分享安排進(jìn)研究方案中</h3> <h3>老師:王黎</h3><h3>學(xué)科:語(yǔ)文</h3><h3>專題:每一次分享都需有明確的目標(biāo)</h3> <h3>老師:武丹妮</h3><h3>學(xué)科:英語(yǔ)</h3><h3>專題:有時(shí)候可以讓學(xué)生自己選擇分享的主題</h3> <h3>老師:許云云</h3><h3>學(xué)科:美術(shù)</h3><h3>專題:發(fā)布研究成果時(shí)，也要分享研究方法和研究體驗(yàn)</h3> <h3>老師:韓夢(mèng)婷</h3><h3>學(xué)科:文學(xué)</h3><h3>專題:重要的是成果的分享與發(fā)布，而不是成果評(píng)估</h3> <h3>老師:符明</h3><h3>學(xué)科:數(shù)學(xué)</h3><h3>專題:失敗，也具有成果價(jià)值</h3> <h3>老師:陳昕</h3><h3>學(xué)科:文學(xué)</h3><h3>專題:根據(jù)研究?jī)?nèi)容選擇合適的分享方法</h3> <h3>老師:周蓓</h3><h3>學(xué)科:文學(xué)</h3><h3>專題:分享一個(gè)撰寫研究小報(bào)告的ppt模版</h3> <h3>老師:王蘇陽(yáng)</h3><h3>學(xué)科:美術(shù)</h3><h3>專題:每個(gè)學(xué)生都要參與成果發(fā)布</h3> <h3>老師:張潔</h3><h3>學(xué)科:思品</h3><h3>專題:儀式感可以提高成果分享的效果</h3> <h3>老師:吳美香</h3><h3>學(xué)科:文學(xué)</h3><h3>專題:為自己的研究建個(gè)文件包</h3> <h3>老師:姚瑤</h3><h3>學(xué)科:英語(yǔ)</h3><h3>專題:成果分享也是在進(jìn)行自我反思與自我評(píng)價(jià)</h3> <h3>老師:唐建娜</h3><h3>學(xué)科:數(shù)學(xué)</h3><h3>專題:研究開始，用上一次優(yōu)秀的成果展示作為動(dòng)員</h3> <h3>老師:張?jiān)?lt;/h3><h3>學(xué)科:數(shù)學(xué)</h3><h3>專題:研究初期，讓已經(jīng)有所推進(jìn)的同學(xué)先說(shuō)說(shuō)想法</h3> <h3>老師:丁巍</h3><h3>學(xué)科:文學(xué)</h3><h3>專題:研究過(guò)程中，讓有起色的孩子與大家分享</h3> <h3>老師:王燁芳</h3><h3>學(xué)科:英語(yǔ)</h3><h3>專題:讓研究結(jié)束后的分享成為固定內(nèi)容</h3> <h3>老師:王艷</h3><h3>學(xué)科:美術(shù)</h3><h3>專題:大部分的分享可以就近在同桌和四人小組間進(jìn)行</h3> <h3>老師:黃媛</h3><h3>學(xué)科:英語(yǔ)</h3><h3>專題:找個(gè)固定的時(shí)間召開班級(jí)成果發(fā)布會(huì)</h3> <h3>老師:袁靚</h3><h3>學(xué)科:英語(yǔ)</h3><h3>專題:在每間教室學(xué)校走廊設(shè)置成果發(fā)布?jí)?lt;/h3> <h3>老師:鄭杰</h3><h3>學(xué)科:體育</h3><h3>專題:鼓勵(lì)孩子向社會(huì)發(fā)布研究成果</h3>

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