和美課堂的初體驗(yàn)周 <h3>2017年11月4、5日，定南第二小學(xué)的十位數(shù)學(xué)老師到贛州文清實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加期待已久的"和美課堂"，感受"各美其美，美美與共"的名師課堂。</h3> <h3>兩天的學(xué)習(xí)，讓我們收獲滿滿，名師們用自己的課堂詮釋了"和而不同，各美其美，美人之美，美美與共"的"和美課堂"。參與課堂的我們只能奮筆疾書，記錄所有的精彩，只能及時(shí)探討，及時(shí)反思，及時(shí)分享。因?yàn)槌诉@些，我們也不知道如何表達(dá)我們內(nèi)心的感受。</h3> <h3>第一場(chǎng)：高叢林老師的《圖形的旋轉(zhuǎn)》</h3><h3>高老師的師言詩(shī)語(yǔ)：教育不是為了選拔適合教育的兒童，而是為了創(chuàng)造適合兒童的教育。他的課堂順應(yīng)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求和規(guī)律，營(yíng)造平等愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。關(guān)注孩子積極的情感體驗(yàn)，幫助孩子成為“真正的學(xué)習(xí)者”。</h3> <h3>第二場(chǎng) 華應(yīng)龍老師的《分?jǐn)?shù)的意義》</h3><h3>華應(yīng)龍老師說(shuō)到：“有些錯(cuò)誤是遲早要犯的，不如早點(diǎn)犯，犯的早，損失少！”因此他的課堂教學(xué)關(guān)注孩子學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤并適時(shí)將其轉(zhuǎn)化為后續(xù)教學(xué)的重要資源。</h3> <h3>華應(yīng)龍老師的《錯(cuò)若化開，成長(zhǎng)自來(lái)》講座</h3><div>華老師提出了“融錯(cuò)教育”的教育理念</div><div>“容”錯(cuò)——尊重孩子的“不同”</div><div>在華老師的“融錯(cuò)教育”理念中，首先是“容”錯(cuò)，包容孩子錯(cuò)誤，然后將其融化為一種資源，這是教學(xué)中很難得的。錯(cuò)誤，是一種反證，對(duì)教師也是一種提醒和幫助。有容乃大，因?yàn)榘?，課才會(huì)活起來(lái)，才能洋溢著生命力。</div><div>因此，對(duì)孩子“不同”的聲音，他總是特別好奇。他在課堂上有一句口頭禪：“還有不同的嗎？”</div> <h3>第三場(chǎng) 李培芳老師的《字母表示數(shù)》</h3><div>李老師的課堂始終充滿著孩子們的笑聲和掌聲，在課堂上只要孩子表達(dá)了自己的想法都能得到掌聲。整堂課趣味性很濃厚，孩子們學(xué)習(xí)的不亦樂乎！</div> <h3>第四場(chǎng)——儲(chǔ)冬生老師《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》</h3><div>“同學(xué)們聽說(shuō)過(guò)負(fù)數(shù)嗎？從哪里見到過(guò)？”儲(chǔ)老師用兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，大致了解了學(xué)生關(guān)于負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)，然后給出一組數(shù)字，讓學(xué)生抓住了“負(fù)數(shù)帶有負(fù)號(hào)”這一關(guān)鍵特征，然后就讓他們開始了自己的探究。從學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，在探究過(guò)程中逐漸暴露學(xué)生的思維過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生以用帶學(xué)，在“用”的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而加深學(xué)生對(duì)于負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)，掌握負(fù)數(shù)的本質(zhì)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。</div> <h3>第五場(chǎng)：周衛(wèi)東老師的《船在哪兒》</h3><h3>初見課題還以為自己走錯(cuò)了課堂，如此文藝的課題實(shí)際內(nèi)容是《確定位置》。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境的接收三次無(wú)線電波信息的傳達(dá)，孩子們一步步的找到了危險(xiǎn)船的位置。他的的課堂為孩子們提供可能空間，逼近問(wèn)題所在；聚焦問(wèn)題沖突，明晰規(guī)范定義；肯定中再質(zhì)疑讓孩子感受知識(shí)本質(zhì)！</h3> <h3>第六場(chǎng)：吳正憲老師的《平均數(shù)》</h3><h3>吳老師這節(jié)課讓孩子產(chǎn)生了對(duì)平均數(shù)的需求，讓孩子們自己說(shuō)一說(shuō)在哪兒見過(guò)平均數(shù)，再通過(guò)孩子們所說(shuō)的班級(jí)平均分93分來(lái)感知平均數(shù)的特點(diǎn)：具有代表性。整節(jié)課都充滿著愉悅的氛圍，孩子們?cè)趨抢蠋煹囊龑?dǎo)下輕松的把平均數(shù)的其他特點(diǎn)一一歸納了出來(lái)。加深對(duì)平均數(shù)的理解。當(dāng)學(xué)生理解了平均數(shù)的意義之后又讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。感受成功的喜悅！</h3> <h3>第七場(chǎng)：孫貴合老師的《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》</h3><h3>孫老師先讓孩子們復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的米和厘米的知識(shí)點(diǎn)來(lái)作為導(dǎo)入，其次讓孩子們自己命名比米毫米大的單位，孩子們的想法總是天馬行空的，每個(gè)的孩子取得名字不同，使整堂課在歡樂中度過(guò)了！</h3> <h3>路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！精彩的課堂為我們今后的教學(xué)指明了方向，也讓我們擁有了一種數(shù)學(xué)情懷。是這些大師對(duì)教學(xué)的追求，激勵(lì)著我們?cè)诮虒W(xué)的路上，堅(jiān)定的走下去！</h3>