<h3>天氣寒冷，阻擋不了我們學(xué)習(xí)的熱情</h3> <h3>跟崗學(xué)校就在眼前</h3> <h3>孩子們享受足球?帶來的快樂</h3> <h3>李琰老師執(zhí)教《釣魚的啟示》第二課時(shí)</h3> <h3>孩子們的大課間</h3> <h3>我們小組為藍(lán)秋蓮老師進(jìn)行集體備課</h3> <h3>準(zhǔn)備上課</h3> <h3>張艷老師執(zhí)教《釣魚的啟示》第一課時(shí)</h3> <h3>離下了還有幾分鐘</h3> <h3>廣州代表點(diǎn)評(píng)</h3><h3> 兩位教師分別上《釣魚啟示》是不同版本的，敘事文。人教版主要內(nèi)容比較好概括，北師大版本是以第三人稱來寫的，在啟示方面舉了三個(gè)例子讓孩子能聯(lián)系生活實(shí)際來理解啟示。</h3><h3> 李老師知性、簡約、智慧，循循善誘。李老師學(xué)習(xí)單、資料袋的準(zhǔn)備充分，讓學(xué)生在她的引導(dǎo)下很好的拓展。</h3><h3> 郭老師善于隨文識(shí)字；善于引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀來體會(huì)主人公的心情。</h3> <h3>北京專家點(diǎn)評(píng):敘事文主要解決的問題是：抓住矛盾，解決矛盾。敘事文的矛盾是價(jià)值選擇。以學(xué)定教，矛盾從哪兒來？第一節(jié)課的矛盾是從學(xué)生當(dāng)中來的，把學(xué)生的三個(gè)問題合并出兩個(gè)問題；任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生的起點(diǎn)推向最終的目標(biāo)，這一個(gè)過程需要細(xì)讀文本，教師引導(dǎo)。第二個(gè)老師是以問題推動(dòng)的，學(xué)生分享魚大，教師文還有嗎？來之不易，還有嗎？感覺比較分散。第一個(gè)教師是以任務(wù)推動(dòng)的，以學(xué)習(xí)單里面的四方格，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生整體感知。</h3> <h3>下午英語同課異構(gòu)準(zhǔn)備開始</h3> <h3>《Unit4. Numbers》北京老師上課</h3> <h3>廣州老師上課</h3> <h3>課后反思</h3> <h3>專家點(diǎn)評(píng)</h3> <h3>孩子們在上體育課</h3>