<h3><i>本書摘自MIT出版社出版的《終身幼稚園：通過項目，激情，合作和玩耍培養(yǎng)創(chuàng)造力》一書，作者是Mitchel Resnick</i></h3> <h1><span style="color: rgb(255, 138, 0);">給家長和老師的10條建議</span></h1> <h3>關(guān)于培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的最佳方式有一個誤解，那就是把孩子扔那里，讓后讓他們自己變得有創(chuàng)意。盡管孩子們天生具有好奇心，喜歡提問，他們?nèi)匀恍枰l(fā)展他們創(chuàng)造力釋放所有創(chuàng)造潛力的必要支持。</h3><h3><br /></h3><h3>培養(yǎng)孩子往往是一項平衡的藝術(shù)：我們要安排多少內(nèi)容，多少可以讓孩子們自由探索；什么時候感謝，什么時候看著就好；什么時候展示給他們，什么時候需要講解，什么時候提問，什么時候傾聽，噢，真的好復(fù)雜。</h3><h3><br /></h3><h3>縱觀本章，我決定把給父母和家長的建議放在一起，因為我覺得無論是在家里還是學(xué)校，培養(yǎng)創(chuàng)造力的核心要點是一致的。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力最大的挑戰(zhàn)不在于"培養(yǎng)創(chuàng)造力"而在于能夠營造孩子們的創(chuàng)造力能夠很好的生根、發(fā)芽、茁壯成長的環(huán)境，也就是營造適合創(chuàng)造力培養(yǎng)和發(fā)展的環(huán)境。</h3><h3><br /></h3><h3>我圍繞著創(chuàng)意學(xué)習(xí)螺旋模型的五個部分組織本節(jié)內(nèi)容：想象，創(chuàng)造，動手玩，分享和反思。我給出了幫助孩子們想到自己要做的東西，通過動手使用工具和材料創(chuàng)作項目，與他人分享并且對自己的經(jīng)驗進行反思。</h3> <h3>創(chuàng)意學(xué)習(xí)螺旋模型 </h3> <h3>我針對模型中的每個元素我給出兩條建議。一共有10條建議。當然，這10條建議遠不能回答你關(guān)于孩子創(chuàng)造力培養(yǎng)的所有問題，只能解答你的一部分疑惑。把這10條建議當做代表性的例子，你也可以提出自己的想法和建議。</h3> <h1 style="text-align: left;"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">1. 想象 :展示案例 激發(fā)創(chuàng)意</span></h1> <h3>一張白紙，一張空白的畫布和空白的屏幕往往讓人望而生怯。一組作品案例能夠激發(fā)學(xué)生的想象力（類似于課堂教學(xué)中的課前導(dǎo)入）當我們開展Scratch研討會時，我們總是首先展示示例項目，以了解可能的內(nèi)容（鼓舞人心的項目），并提供如何開始（啟動項目）的想法。當我們舉辦Scratch工作坊的時候，我們通常從展示一些示例項目開始讓孩子們對于Scratch能夠做什么（啟發(fā)性項目）并且告訴孩子們?nèi)绾蝿邮种谱髯约旱捻椖浚ㄆ鹗柬椖浚┪覀儌儠故靖鞣N各樣的作品，我們希望這些作品能夠激發(fā)工作坊參與者的興趣和激情。當然，這樣做的話有的小孩子就會單純的模仿和復(fù)制他們看到的例子。入門時候這樣做是可以的，但僅限于入門。我們要鼓勵孩子們修改我們展示的例子。鼓勵他們加入自己的聲音，創(chuàng)作有個人風(fēng)格的作品。他們能夠做成做出不同的作品呢？他們?nèi)绾伟言谧髌防锉憩F(xiàn)出自己的個人風(fēng)格，如何把創(chuàng)作和自己的興趣結(jié)合起來？他們怎樣才能夠創(chuàng)作屬于自己的作品</h3> <h1 style="text-align: left;"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">2. 想象 : 鼓勵他們?nèi)?quot;瞎搞"</span></h1> <h3>大部分認為想象嘛，在腦子里想一下就好了，其實動手也同樣重要的。為什么幫孩子們找到好的點子，我們常常鼓勵他們大膽的瞎搞。當孩子們玩兒樂高積木或者動手進行手工制作的時候，往往會產(chǎn)生新的想法。漫無邊際的嘗試往往會成為特定項目的開端。我們經(jīng)常會安排一些小型的動手活動作為活動開始，讓孩子們動起來。例如，我們經(jīng)常要孩子們把一些樂高積木拼在一起，然后把拼好的積木傳給朋友加一些積木塊，然后不停重復(fù)這個過程。幾輪之后，孩子們就會想到自己想要做什么東西了。</h3> <h1 style="text-align: left;"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">3. 創(chuàng)造 : 為孩子們提供多樣化的原材料</span></h1> <h3>玩具和周圍環(huán)境中的材料會深刻的影響孩子。為了讓孩子們做一些有創(chuàng)造力的事情，我們應(yīng)當保證有足夠大量各種各樣的材料來涂鴉，來搭建，來動手實踐。雖然諸如機器人套件、3D打印機可以大大的拓展孩子們創(chuàng)造的范圍，但是不足以替代傳統(tǒng)的材料曾經(jīng)有一個計算課外俱樂部的負責(zé)人很局促的告訴我，他們的孩子用"尼龍襪、報紙和鳥食"來制作自己的布娃娃，沒有用到什么高科技，但是我覺得他們的項目真的非常棒存在即合理，每種材料都有他獨到的好處。樂高積木和雪糕棒非常適合用來搭建布娃娃的骨架，毛氈和紡織品適合做布娃娃的皮膚，而Scratch能夠讓舞臺角色或者機器人動起來并可以交互。港幣和馬克筆適合用來繪畫，膠槍和膠帶適合把骨骼、皮膚粘到一起。材料的種類越多， 創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品的概率就越大</h3> <h1 style="text-align: left;"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">4. 創(chuàng)造 : 接納任何形式的創(chuàng)作</span></h1> <h3>蘿卜青菜，各有所愛，不同的學(xué)生有不同的興趣，所以制作的作品也就不同。有的喜歡用樂高積木搭建房子和城堡。有的喜歡用Scratch制作游戲和動畫。還有的喜歡做項鏈，做肥皂盒賽車，制作甜點或者是制作迷你高爾夫球場。寫一首詩或者一個短的故事同樣是是創(chuàng)作。孩子們可以從所有的這些活動中了解創(chuàng)意設(shè)計的過程。我們要幫助孩子們找到能夠引起他共鳴的創(chuàng)作類型。進而我們要鼓勵孩子嘗試多種不同的創(chuàng)作。那樣的話，孩子們能夠?qū)?chuàng)意設(shè)計的過程有更加深入的理解。</h3> <h1 style="text-align: left;"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">5. 玩耍 : 過程比結(jié)果更重要</span></h1> <h3 style="text-align: left;">對于制作重要性的強調(diào)貫穿了整本書。的確，有很多超級棒的學(xué)習(xí)體驗是在人們沉浸在積極的創(chuàng)作活動時候體驗到的。但是這并不是說我們要把我們的注意力放到我們要做的東西上。更要的是創(chuàng)作的過程。當孩子們創(chuàng)作自己作品的時候，強調(diào)過程而不是強調(diào)最終的作品。要詢問孩子們用什么策略來創(chuàng)作，從哪里來的靈感。基于那些失敗的嘗試與成功的例子一樣的鼓勵和表揚，這樣才能鼓勵孩子們勇于嘗試，積極探索。要特意安排孩子們在項目進行到中間階段的時候分享展示他們的項目，并且討論下他們接下來打算做什么，為什么這么做？</h3> <h1 style="text-align: left;"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">6. 玩耍 : 給予項目足夠的時間</span></h1> <h3>當孩子們沉迷于創(chuàng)造性的項目的時候，是要話費大量時間的，尤其是他們不斷的改進、嘗試探索新的想法的時候(正如我們所希望的)。試圖讓孩子們在50分鐘的課堂里或者一周幾次50分鐘的興趣課上完成自己的項目，會逐漸的讓孩子們的靈感喪失掉。這樣孩子們就會傾向于不冒險或者嘗試，讓孩子們優(yōu)先在規(guī)定的時間內(nèi)快速的找到正確的答案。為每個項目安排兩倍甚至跟更多的時間是非常有價值的。為了讓孩子們有戲劇性的變化，應(yīng)該安排特定的幾天、幾周甚至是幾個月來讓孩子們心無旁騖的來完成自己的項目(有的地方信息技術(shù)課是兩節(jié)連堂就是很好的嘗試的。)此外，還要有孩子們能夠把把大塊時間用來完成自己項目的課外興趣小組和社區(qū)中心。</h3> <h1 style="text-align: left;"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">7. 分享 : 家長和老師要扮演"媒人"的角色</span></h1> <h3>很多小孩都想分享自己的項目，但是卻苦于不知道怎么做。你可以扮演"媒人"的角色，幫助孩子們在線上或者線下找到自己的合作伙伴，共同完成項目。在計算機俱樂部，教職人員和導(dǎo)師會花大量時間大部分時候?qū)煱凑諏W(xué)生的興趣來分組，比如在日漫和3D建模方面共同的興趣。當然也有考慮成員興趣的互補的情況，比如把喜歡藝術(shù)和機器人的同學(xué)分到一組，這樣他們就能夠一起創(chuàng)作互動雕塑裝置。我們在Scratch社區(qū)組織過 長達一個月的協(xié)作營活動來幫助這些Scratch用戶找到能夠一起創(chuàng)作的人，他們也能夠?qū)W習(xí)到高效協(xié)作的策略。</h3> <h1><span style="color: rgb(176, 79, 187);">8. 分享 : 積極參與協(xié)作</span></h1> <h3>時候父母和老師對于孩子們的創(chuàng)意性項目干涉過多，往往會忍不住告訴孩子們應(yīng)該怎么做或者干脆搶過鍵盤幫助孩子們修復(fù)問題。也有的父母一點也不參與。在這兩種情形下有一個平衡點，能夠讓大人和孩子實現(xiàn)共同合作的點當雙方能夠很好的合作的時候，都能夠從項目中學(xué)到很多東西。</h3> <h1><span style="color: rgb(176, 79, 187);">9. 反思 : 提問一些真正有價值的問題。</span></h1> <h3>孩子們投入精力沉迷在項目中固然重要，但是停下來反思一下整個項目中發(fā)生了什么同樣重要。你可以通過提一些關(guān)于項目的問題來促進孩子們反思自己的項目。我一開始通常會問"你是怎么想到這個主意的？"，這是一個我真的想知道的答案的真實問題。這個問題促使孩子們反思到底什么促使和鼓舞了他們。另外一個我喜歡的問題是"最讓你驚奇的是什么？"，這個問題可以讓他們不僅僅是描述自己的項目而且能夠反思自己的創(chuàng)作經(jīng)歷。如果項目出問題了，我經(jīng)常會問"你想要實現(xiàn)什么樣的功能"在描述他們的目標的過程中，他們經(jīng)常能夠認識到問題出在哪里，不需要我更多的啟發(fā)和幫助</h3> <h1><span style="color: rgb(176, 79, 187);">10. 反思 : 家長和老師要能夠跟孩子分享自己反思和想法</span></h1> <h3>大部分家長和老師往往不愿意告訴孩子們他們自己的思考過程。很多時候大概是因為他們不想讓孩子們指導(dǎo)他們有時候也會疑惑也不是很確定自己的想法是否正確但是對孩子們來說告訴他們你的想法是你能夠給孩子的最好的禮物了。我們必須讓孩子們知道，無論對于大人還是小孩，對每個人來說思考都是一件不容易的的事情讓孩子們聽到你關(guān)于項目的策略和解決問題的思路是非常有好處的。孩子們聽見你的反思，就會更加積極主動和開放的反思自己的想法，他們既能夠 更好的完成項目的辦法。把你的孩子當做善于創(chuàng)造性思考的學(xué)徒；你正在通過動手示范和討論來幫助他們成為更有創(chuàng)意的工匠。</h3> <h1><span style="color: rgb(255, 138, 0);">創(chuàng)意模型</span></h1> <h3>當然，創(chuàng)意學(xué)習(xí)模型并非一個想象，創(chuàng)造，玩耍，分享和煩死的閉環(huán)模型。隨著孩子們創(chuàng)作郭晨更多不斷深入，他們會產(chǎn)生新的想法，然后開始螺旋模型的下一個迭代，另外一個想象，創(chuàng)造，玩耍，分享和煩死的循環(huán)。在螺旋模型的每一次迭代，你都會找到支持孩子們創(chuàng)意學(xué)習(xí)的新的機會。</h3> <h3>Mitchel Resnick,教育技術(shù)專家，MIT媒體實驗室學(xué)習(xí)研究教授。. 他與樂高玩具公司親密合作了30年，跟樂高合作開發(fā)創(chuàng)造性的項目比如樂高Mindstorms機器人套件，還負責(zé)管理樂高在MIT的捐贈基金（大概是樂高資助的教授之類的名頭）。他帶領(lǐng)團隊開發(fā)了Scratch編程軟件和在線社區(qū)，他是計算機俱樂部項目的聯(lián)合創(chuàng)始人，計算機俱樂部面向幫助低收入社區(qū)青少年的課后學(xué)習(xí)中心體系。</h3>