<h3><br> 2017年11月3日上午，“王靜小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室”的成員們聚集在紅山區(qū)第十一小學(xué)，在那里如期開(kāi)展了本學(xué)期的第四次子課題研究課活動(dòng)。<br> 活動(dòng)第一項(xiàng)：介紹子課題和研究現(xiàn)狀。<br> 主持人孫麗瑋介紹了此次活動(dòng)的主題以及流程，并詳細(xì)地介紹了子課題近一年的研究情況。與工作室成員交流了子課題的研究目標(biāo)、研究計(jì)劃、研究方法和下一步的研究方向等內(nèi)容。并且總結(jié)了培養(yǎng)學(xué)生的模型思想可以從三方面入手：情境導(dǎo)入，感知數(shù)學(xué)模型思想；動(dòng)手操作，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型思想；解決問(wèn)題，拓展應(yīng)用數(shù)學(xué)模型。<br> </h3> <h3><div style="text-align: left;"> 活動(dòng)第二項(xiàng)：師徒同臺(tái)共上匯報(bào)課。</div><div style="text-align: left;"> 第一位出課教師是師傅孫麗瑋，執(zhí)教內(nèi)容是一年級(jí)《加減混合》。在這節(jié)課中，孫老師生動(dòng)活潑的語(yǔ)氣，深得孩子們的喜歡。整節(jié)課的設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)緊湊。為了幫助學(xué)生理解加減混合的算理，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)，變靜為動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)讓學(xué)生擺小棒，不但調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性，而且更加豐富了學(xué)生建模的過(guò)程。</div><div style="text-align: left;"> 第二位出課教師是徒弟關(guān)力萌，執(zhí)教內(nèi)容是五年級(jí)《平行四邊形的面積》。在課上，關(guān)老師給學(xué)生“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，并提供“做數(shù)學(xué)”的活動(dòng)，讓學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然。另一方面關(guān)老師給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在剪一剪、拼一拼的過(guò)程中，自己去探索、去建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。</div><div style="text-align: left;"> </div></h3> <h3><div style="text-align: left;"> 活動(dòng)第三項(xiàng)：工作室成員評(píng)課、議課。</div><div style="text-align: left;"> 在緊張有序的兩節(jié)展示課之后，出課老師對(duì)課上的不足進(jìn)行了深刻的反思，工作室成員在領(lǐng)銜名師王靜的組織下對(duì)這兩節(jié)課展開(kāi)了討論和交流，在交流中時(shí)而產(chǎn)生分歧，時(shí)而引發(fā)質(zhì)疑，時(shí)而達(dá)成共識(shí)。在一次次的思維碰撞中，我們?cè)絹?lái)越清晰的感受到數(shù)學(xué)模型思想的建立就是讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，再把生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后再用數(shù)學(xué)眼睛（數(shù)量關(guān)系）看問(wèn)題，最后用數(shù)學(xué)方法即模型思想解決問(wèn)題。</div><div style="text-align: left;"> 活動(dòng)第四項(xiàng)：總結(jié)提升。</div><div style="text-align: left;"> 活動(dòng)的最后，王靜老師站在更高的高度進(jìn)行了總結(jié)，并對(duì)所有工作室成員提出了要求，對(duì)待數(shù)學(xué)知識(shí)要往深挖，對(duì)待數(shù)學(xué)備課要往細(xì)背，對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)科要永葆一顆敬畏之心。</div><div style="text-align: left;"> 讓我們時(shí)刻帶著這份敬畏之心，行走在探索的道路上。</div></h3>