深秋與魯迅相遇從心開始 <h3><font color="#010101">上中學時，第一次聽到魯迅這個名字。老師讓我們記下了這樣一句話:“魯迅，原名周樹人，我國偉大的思想家、文學家、革命家?！比缓?，讓我們背下來。接下來，是無窮無盡的分析文章。老師使勁地讓我們?nèi)ハ肽撬慕翘炜盏暮x，怎么也想不通，再記，再背。于是，在我的心目中，魯迅先生是高高在上離我們遙遠的，魯迅先生的文字是晦澀難懂的。 參加工作幾年后，在姐姐的反復推薦下，才讀了魯迅的《阿長與山海經(jīng)》《女吊》《藥》等極其有限的幾篇文章。 一次 偶然的機會，讀到了劉發(fā)建的《落地麥兒童語文課堂》。他把小學階段課文里涉及到魯迅的文章，全部開發(fā)出來，以兒童的視角去解讀它，讓我一下子就喜歡上了魯迅。書的后面還選編了一些適合孩子們讀的其它文章，也非常好懂。 從序言中，我知道了他還選編了《小學生魯迅讀本》，當即從網(wǎng)上買回來。讀完不過癮，又找到了《錢理群中學講魯迅》，這本書是研究了一輩子魯迅的錢理群教授去初中，高中講魯迅的實錄。雖然沒上過大學，但是與大學教授在書里對話之后，就有了一種一定要把魯迅帶給孩子們的使命感。 機緣巧合，2014年我去蘇州參加了國培，聽了劉發(fā)建老師的講座。才知道，他的魯迅之路已經(jīng)升級，變成了魯迅兒童文學周。他說:經(jīng)過一周魯迅的文字浸泡之后，孩子們的文字會帶上魯迅的味道。聽了講座真讓人熱血沸騰，更加堅定了我要把魯迅帶給孩子們的決心。</font></h3> <h3> 終于等到了六年級的“初識魯迅這一單元”。我絕不讓孩子們重蹈我的覆轍，一定要通過大量的閱讀讓孩子們真正了解他，喜愛他，喜愛他的作品。</h3><h3> 于是，早在第四單元剛開始，我早早地跟家長溝通好，從網(wǎng)上買回了《小學生魯迅讀本》，貼上了統(tǒng)一的標簽，靜靜地擺在書櫥里。</h3> <h3> 期中考試一結(jié)束——10月31日晚上閱讀時間，我們馬上開啟了《小學生魯迅讀本》的閱讀之旅。我和孩子們閱讀了封底幾位教授的文字，并且告知孩子們閱讀的順序:第六編、第三編、第五編、一二編，最后閱讀第四編。</h3><div> 然后開始閱讀，同學們一下子就被吸引住了，我真高興。畢竟，好的開始是成功的一半。</div><h3><br></h3> <h3> 第二天，恰逢家長會，最后兩節(jié)是我的課，實在舍不得浪費。開《少年閏土》吧，上不完，四天過后孩子們銜接不上，決定調(diào)整順序，把《有的人》放在前面。</h3><div> 真好，讀了第六編《他人眼中的魯迅》，學習詩歌中的魯迅，非常容易理解。孩子們不僅讀懂了，還能聯(lián)系當下的實際談出自己的看法。我還用了一個繪本《獾的禮物》，幫助理解，當讀到:獾走了，它卻把什么留給了世界時?同學們立刻說出了尊敬和懷念。當我問:哪些人跟獾一樣時，大家不約而同地說出了魯迅的名字，然后，我們笑了。于是，一切盡在不言中。</div> <h3>我出示了以下這段文字，孩子們一起朗讀。</h3> <h3> 我告訴他們:人的一生就應(yīng)該這樣度過。用孔子的話說就是:老者安之，朋友信之，少者懷之。</h3> <h3> 四天的假期，我準備讓孩子們在文字中繼續(xù)了解魯迅?？墒牵瑳]有了老師的引導，如何保證孩子們的閱讀呢？我想到了任務(wù)驅(qū)動，有了任務(wù)會讓孩子們積極去閱讀。我設(shè)計好了閱讀單，發(fā)給陳貝晗的爸爸，請他幫我打印出來。</h3><h3> 我與孩子們約定，4號晚上8點，大家都要守候在群里，在網(wǎng)上進行閱讀交流，交流的話題就圍繞我要求讀的那兩編。</h3> <h3> 孩子們很喜歡這種新奇的方式，后來有同學告訴我，他們早早地就守候在手機前，等我考他們呢！還有的等不及了，干脆打來了電話。湊巧，那天有事出去，路上堵車，快八點時剛停了車。</h3><h3> 放下電話，急忙躲在一間屋子里，開始語音播報早已準備好的導讀題。題型簡單，靈活，只要讀過基本會答，都是鍛煉孩子們提取問題的能力。幾分鐘后，二十幾個孩子們曬出了答案。</h3><h3> 下面就是，孩子們返校時帶回的閱讀單。</h3> <h3> 返校后，我們在語文課上學習了《我的伯父魯迅先生》《一面》，閱讀課上繼續(xù)邊閱讀，邊交流讀本里的內(nèi)容。</h3><div> 閱讀時，還請同學們進行了即興表演。</div><div> </div> <h3> </h3><div> 經(jīng)過一周多的閱讀，魯迅在孩子們的眼里變得立體，豐富起來。我們做了第二個閱讀單《我眼中的魯迅》。交回來的作品，無論是文字還是版面設(shè)計都讓人眼前一亮！</div> <h3> 在上《少年閏土》的第一課時里，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié):你覺得自己更像文中的我，還是閏土呢？我按照預(yù)設(shè)我以為同學們會說像我，沒想到一個孩子開了頭之后，大家都覺得自己像閏土，講了許多干過的稀奇事。我這樣問他們:文中的我在聽了這么多事之后，愈發(fā)地感到自己的什么呢？很自然就理解了“我”的感受，那高墻剝奪了我的自由，束縛了我的思想，體驗不到同齡人所擁有的快樂。</h3><h3> 第二課時的末尾，我給孩子們讀了三十多年后第二次見面的情景。讓孩子們?nèi)ハ胂?，當聽到那一聲“老爺”時，“我”的心理活動。那一刻，教室里靜默了。孩子們真的走進了“我”的內(nèi)心世界。</h3> <h3>我們利用一節(jié)C3課，分組講解了魯迅筆下的人物。</h3> <h3> 去圖書館借閱了《吶喊》，分倆次讀完，如果沒有這一系列的學習，根本不敢想象。</h3> <h3> 在一系列的閱讀之后，我們進入了《跟著魯迅學寫作》這個環(huán)節(jié)——讓孩子們重溫讀本里的環(huán)節(jié)，跟魯迅PK，或?qū)懝枢l(xiāng)的人，或?qū)懝枢l(xiāng)的事，或眺望童年，追尋童年的足跡。</h3><h3> 孩子們的文字中有了魯迅的味道，好讀，好看的文字比比皆是，經(jīng)典的力量就是偉大。</h3> <h3> 最后，邀請美術(shù)老師為我們的魯迅文學周，添了濃墨重彩的一筆。從孩子們的文字中可以感到他們的收獲是巨大的。</h3> <h3> 魯迅先生說:地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。那么我們尋著大家的足跡只管走吧，走的人多了便是一條路。</h3><h3> 深秋，與魯迅先生相遇，我與孩子們走了一段不同尋常的路，路上遇到了別樣的風景。</h3><div> 特別感謝陪我一路走來的同學們，感謝各位家長，領(lǐng)導，同事，朋友給予我的巨大支持與熱情鼓勵！</div><h3> </h3>