<h3>感恩 尋友 探路</h3><div>用這三個關鍵詞來釋疑我們的研學社的成立再貼切不過了。李校長是懂理感恩的人，并且心懷感恩智慧感恩。研學讓所有的學員把感恩的種子播種于心，并付諸實踐，正如來自內蒙的左志如主任所說的那樣：用感恩的心態(tài)去對待身邊的家人、朋友和學生，也許我成不了名師名家，但至于我能成為一名幸福的老師。</div> <h3><br></h3><h3>這次的研學讓我更深層次的理解了感恩的含義，感恩絕對不僅僅是一種心情，這是一種大智慧。就如李校長對實小的老師們說：“學習就是最好的福利！”現(xiàn)在對李校長的感恩應該是：首先親其師，信其道；其次是堅定不移的執(zhí)行力，想方設方讓這些前沿的教育思想去落地，最后讓李校長的大課堂教學體系遍地開花。</h3> <h3>尋友，一起問道而不是求術。道不同不相為謀，李校長尋的是志同道合的人，是能與他并肩一起攀登小學數(shù)學最高峰的人。但愿在我們的研學會里，能有這么一群人追隨著李校長的步伐，奮力拼搏！</h3> <h3>男孩與魚的故事再次激勵著我的學習勁頭兒，是啊，無論個人的力量多么的微小，至少能讓你的幾十個學生受益。再按李校長的作業(yè)要求：用我們的個人魅力去影響自己的同學、同事，星星之火可以燎原呢！</h3> <h3>新穎獨特的研學方式：按名單精心分組。起初分組的時間，有同學還說費這勁干嗎，一起來的坐在一起就行了，還方便。估計現(xiàn)在研學會的同學們肯定知道老師的用意了吧？大軟板、記號筆、組員討論、梳理小組學習成果、上臺展示……把大課堂教學體系中的一個課堂展示環(huán)節(jié)讓我們這些同學們用親身體驗的方式來悟，不得不說是巧妙！</h3> <h3>李校長點撥：前置性學習在哪里？內容和方法的指點有沒有？小組合作的時候教師的作用又體驗在哪里？為什么小組展示的時老師不評論不插言不歸納？讓大家猛的一下，好像明白了些什么。</h3> <h3>是要把學生教會？讓學生學會、會學還是讓學生要學享學？</h3><div>是依據(jù)教科書教？知識點教？知識體系教還是依據(jù)課程標準教？課程標準的三維目標就那么無懈可擊嗎？教學的材料是什么？讓學生教后學？學后教？還是讓學生做中學，錯中學？</div> <h3>一個問題比一個問題深入，14條數(shù)學體系的建構環(huán)環(huán)相扣，李校長層層剖析，句句戳中每一位同學的內心。對于我個人來說每個問題我都不難找到答案，但我為什么卻做著與之相悖的事兒呢？是傳統(tǒng)的思想根深蒂固了嗎？還是我自己怕麻煩怕動腦講臺上一站省心省事？靜下心來搞研究是我最當下最重要的事！</h3>