<h3 style="text-align: center;">課程，被這些人玩"壞"啦!</h3><h3 style="text-align: center;">小精靈，小腳Y，小觸角,</h3><h3 style="text-align: center;"> 牧歌式，陪伴式，BIG,GPS......</h3><h3 style="text-align: center;">課程規(guī)劃，看上去很美;</h3><h3 style="text-align: center;">課程建設(shè)，實(shí)際也很美。</h3> <h3> 11月12日、13日，在婁部長(zhǎng)和梁部長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們來(lái)到上海師范大學(xué)天華學(xué)院大禮堂，去往嘉定一中等七大分會(huì)場(chǎng)親歷了“讓學(xué)校課程深度變革成為常態(tài)”——第二屆全國(guó)中小學(xué)品質(zhì)課程研討會(huì)。接下來(lái)，就隨著我們的角度，一起“嘉定論劍”。</h3><h3><br></h3><h3 style="text-align: left;"><br></h3> <h3> 此次研討會(huì)共吸引來(lái)自浙江、江蘇等24個(gè)省市的1600余名課程研究專(zhuān)家、教科研人員、中小學(xué)校長(zhǎng)、教師參會(huì)。</h3> <h3> 2014年來(lái)，嘉定與上海教科院深化合作，共同開(kāi)展“品質(zhì)課程”項(xiàng)目研究，區(qū)域以“文化鑄魂、科技提升”為特色，以課程改革為切入點(diǎn)，構(gòu)建了科技與人文并重的課程框架，形成了有效的課程變革路徑，推進(jìn)嘉定每一所學(xué)校積極投入課程改革。（ps：事實(shí)確實(shí)如此，第二天七個(gè)分會(huì)場(chǎng)的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)已經(jīng)證實(shí)，嘉定區(qū)自上而下的課改推動(dòng)力量）<br></h3><div><br></div><h3> 華東師范大學(xué)萬(wàn)恒教授作《課程變革的風(fēng)景與教育的詩(shī)意行走》主題報(bào)告，嘉定區(qū)教育局副局長(zhǎng)祝郁作《品質(zhì)教育的站位與品質(zhì)課程的愿景》主題報(bào)告。</h3><div><br></div><div> 也引發(fā)了我們對(duì)南昌市教育的一些思考：或許我們現(xiàn)在進(jìn)行的教育均衡化發(fā)展的最佳渠道就是打造每所學(xué)校自身的課程文化，讓每所學(xué)校都具備各自特色，各美其美。</div><div> </div> <h3 style="text-align: left;"> 上海市人民政府教育督導(dǎo)室副主任、特級(jí)教師周飛作了《課程變革，向前看》主題報(bào)告，報(bào)告中從班級(jí)授課制的興起與落寞為基，啟發(fā)我們學(xué)會(huì)以歷史眼光審視當(dāng)下教育培養(yǎng)模式。最后一個(gè)問(wèn)題：“<font color="#ed2308"><b>教師是否會(huì)被社會(huì)淘汰？</b></font>”讓我們身處課改落后區(qū)域的江西教師如霹靂當(dāng)空。</h3> <h3> <b>第一會(huì)場(chǎng)：創(chuàng)客教育與STEAM課程</b></h3><h3><br></h3><h3> 付健老師前往嘉定一中觀摩了五所學(xué)校以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為驅(qū)動(dòng)開(kāi)展的基于STEAM（S:科學(xué)，T:技術(shù)，E:工程，A:藝術(shù)，M:數(shù)學(xué)）綜合教育課程，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的是如下幾點(diǎn)：課程框架以什么“物”為圓點(diǎn)，以什么為經(jīng)緯決定了可操作性高低。我們的種子課程體系框架是從課程功能上，也就是縱向界定的，即以“種子為零點(diǎn)”，國(guó)家課程為空氣，地方課程為水，校本課程為陽(yáng)光。而南苑小學(xué)從橫向比較，以“氣象特色”為中心，以“六個(gè)葉片”劃分六大課程，因而也就有了“數(shù)學(xué)氣象觀察社團(tuán)”。無(wú)獨(dú)有偶，葉城小學(xué)也以“二十四節(jié)氣”為中心，構(gòu)建了“特課程、趣課程、夢(mèng)課程和炫課程”，所以有了切實(shí)開(kāi)展了三年之久的“陶藝二十四節(jié)氣課程”。我們發(fā)現(xiàn)，<font color="#39b54a"><b>課程要實(shí)現(xiàn)有機(jī)的統(tǒng)整，必須以“某物”為載體。</b></font>沒(méi)有這個(gè)物，課程的融合只會(huì)是一個(gè)假把式，無(wú)法落地，我們江西的“非遺”進(jìn)校園進(jìn)課程是以“瓷板畫(huà)”社團(tuán)形式呈現(xiàn)的，還停留在單純的美術(shù)課層面，課程融合濃度不夠。</h3> <h3> 南苑小學(xué)三一班張曼馨同學(xué)送給付健老師親手繪制的樹(shù)葉書(shū)簽。</h3> <h3> 行山涉水，走的是教育的康莊大道。但不緊跟時(shí)代步伐，不主動(dòng)課改，教師的路子就會(huì)越來(lái)越窄。而，這些學(xué)校，無(wú)疑，這次又是裂變。</h3> <h3> 課程改革的最大阻力和最大動(dòng)力都是教師隊(duì)伍建設(shè)。目前，我校仍有一部分老師還在沉睡，還在抱怨孩子課堂不聽(tīng)講，殊不知，新時(shí)代和新學(xué)生早已到來(lái)，而我們還妄想著用過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)對(duì)付未來(lái)的全部。紫荊小學(xué)和南苑中學(xué)的教師研修模式值得我們拷貝！前者開(kāi)發(fā)了教師培訓(xùn)的EFPD模式，后者引進(jìn)了領(lǐng)域?qū)＜?，即?+T+E”，我們的社團(tuán)課程不能光指望老師自己發(fā)揮自己的興趣，還要把這個(gè)方面的專(zhuān)家、藝者請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，讓我們老師有個(gè)專(zhuān)業(yè)師傅可以拜一拜。</h3> <h3> 課程實(shí)施不易，有了評(píng)價(jià)體系卻是極好的反向指導(dǎo)。在我們看來(lái)，五所學(xué)校在課程評(píng)價(jià)細(xì)化展示時(shí)，部分有多個(gè)緯度，多種形式，多個(gè)數(shù)據(jù)，多個(gè)場(chǎng)景，有的卻僅停留在我們以往“學(xué)期展示”。沒(méi)有評(píng)價(jià)，我們的課程目標(biāo)便得不到有效檢驗(yàn)，落實(shí)立德樹(shù)人，落實(shí)核心素養(yǎng)就成了套話。</h3> <h3> <b>第二會(huì)場(chǎng)：鄉(xiāng)土教育與田園課程</b></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3> 走進(jìn)徐行小學(xué)，感受到靜、凈的學(xué)校大環(huán)境。和老師交流，自己說(shuō)話的聲音自覺(jué)的降低，語(yǔ)氣自然柔和。在校園里行走，沒(méi)看到一片紙屑，靜靜地躺在地上的是秋天的??。徐慧林老師和劉秋燕老師深深的喜歡上了這所學(xué)校。</h3> <h3> 學(xué)校開(kāi)發(fā)了各類(lèi)社團(tuán)課程，就是為了叩響孩子心靈的小宇宙，去激發(fā)孩子潛在的能量，去迎合孩子的需要。</h3> <h3> 徐行小學(xué)的草編特色課程</h3> <h3> 徐行小學(xué)結(jié)合嘉定區(qū)的鄉(xiāng)土文化資源為基礎(chǔ)，打造以"鄉(xiāng)土文化"為元素的特色課程群《徐行草編我傳承》、《有一種文化叫耕重》、《人杰地靈話徐行》等。這些文化不僅提升了孩子們的技能，使孩子體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，感受收獲的成功，同時(shí)還傳承了本土文化，激發(fā)孩子們以家鄉(xiāng)為傲的自豪之情。</h3> <h3> 徐行小學(xué)的武術(shù)特色課程展館</h3> <h3> "朝花夕拾"科技文化園區(qū)，孩子在這里探究、合作、學(xué)習(xí)，與大自然動(dòng)植物的親蜜接觸，了解綠色、環(huán)保知識(shí)，掌握栽培技能，探究動(dòng)物習(xí)性，人與自然的和諧相處，培育學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的情愫。</h3> <h3> 徐行小學(xué)的"心根"書(shū)屋為每個(gè)孩子學(xué)習(xí)與閱讀提供舒適、溫馨的小天地，孩子們可以用自己喜歡的方式、姿勢(shì)閱讀書(shū)籍，與作家對(duì)話，與夢(mèng)想共舞。心根，為生命立心，為幸福育根。</h3> <h3> 徐行小學(xué)為孩子們營(yíng)造了一個(gè)公共安全教育體驗(yàn)的環(huán)境，孩子們來(lái)到安全共享教室，學(xué)習(xí)安全應(yīng)急知識(shí)，體升自我保護(hù)意識(shí)，為幸福成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。</h3> <h3> 參觀完畢，我們觀摩了一節(jié)綜合實(shí)踐課《二十四節(jié)氣》，先不談?wù)n，談?wù)勆险n的老師，整堂課下來(lái)臉上都是掛著笑臉的，時(shí)而還有小可愛(ài)，小吃貨的稱謂出來(lái)，讓聽(tīng)課者聽(tīng)著覺(jué)得很親切自然。</h3> <h3> 除了徐行小學(xué)，其他幾所學(xué)校也都是以鄉(xiāng)土為基，建設(shè)了完整鄉(xiāng)土情的課程體系，有著重童趣的課程，有著重農(nóng)耕的課程，有著重小點(diǎn)的課程，每一個(gè)課程體系的展示都將帶您回歸童年，回歸自然，回歸生活，回歸生命的本質(zhì)。</h3> <h3 style="text-align: center;"><b>第三會(huì)場(chǎng)：民俗教育與在地文化課程</b></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3> 民俗教育與在地文化課程板塊為主題的第三會(huì)場(chǎng)，由嘉定區(qū)封浜高級(jí)中學(xué)承辦。會(huì)場(chǎng)展出了八個(gè)學(xué)?！昂Ｅ杉艏垺薄ⅰ八∧究獭?、“蛋殼藝術(shù)”等十二個(gè)特色課程。婁部長(zhǎng)和鄧瓊老師參觀了該會(huì)場(chǎng)。</h3> <h3> 東道主封浜高級(jí)中學(xué)的“GPS”課程令人印象深刻，“GPS”課程的建構(gòu)是以美術(shù)教育為基礎(chǔ)，主張學(xué)習(xí)“衣、食、住、藝、醫(yī)” 等生活中可接觸到的非遺項(xiàng)目，將“生活遺藝”作為主題，搭建非遺場(chǎng)館，傳承非遺文化，培育人文情懷。</h3> <h3> 我們肩負(fù)著民俗文化傳承的重任，如何有效地開(kāi)發(fā)和利用本校的民俗資源，值得我們更深入的思考和探究。</h3> <h3> <b>第四會(huì)場(chǎng)：審美教育與藝術(shù)特色課程群</b></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3> 陸文娟和鄭甜來(lái)到了第二屆全國(guó)中小學(xué)品質(zhì)研討會(huì)的第四分會(huì)場(chǎng)——嘉定區(qū)的馬陸小學(xué)。一進(jìn)校門(mén)，大家就被豐富的外場(chǎng)展示吸引了。“玲瓏山水”、“竹編工藝”、“半畝書(shū)畫(huà)”、“創(chuàng)刻工坊”、“空竹飛舞”……學(xué)生們?cè)诟髯缘男√斓乩锉M情享受、快樂(lè)體驗(yàn)。馬陸小學(xué)將聞名上海的馬陸葡萄融入辦學(xué)與課程設(shè)計(jì)理念，堅(jiān)持“每一個(gè)孩子都是精靈”的辦學(xué)愿景，講的是葡萄的清新之品，揚(yáng)的是駿馬的奔騰之質(zhì)，培養(yǎng)孩子從小具備“愛(ài)學(xué)習(xí)，有靈氣；懂禮儀，展靈秀；勤動(dòng)手，呈靈巧；善合作，顯靈通”的核心素養(yǎng)，努力讓每一個(gè)孩子成長(zhǎng)得更科學(xué)、更自然。</h3> <h3> 內(nèi)場(chǎng)活動(dòng)以課程展演與主題報(bào)告的形式進(jìn)行。各具特色的藝術(shù)課程縈繞在心頭，更為大家打開(kāi)了一片探索前行的新天地。</h3> <h3 style="text-align: center;"><b>第五會(huì)場(chǎng)：學(xué)區(qū)化與集團(tuán)化辦學(xué)課程</b></h3><div><br></div><div><br></div><div><br></div><div> 11月13日上午，梁部長(zhǎng)和涂翠平老師前往第五分會(huì)場(chǎng)嘉定區(qū)第一中學(xué)參加學(xué)區(qū)化集團(tuán)化辦學(xué)與區(qū)域課程集群板塊的學(xué)習(xí)，參展單位為中科優(yōu)質(zhì)教育圈、疁城教育集團(tuán)、迎園教育集團(tuán)和安亭學(xué)區(qū)的學(xué)校。迎園教育集團(tuán)是以迎園中學(xué)為核心的，成員學(xué)校擁有獨(dú)立法人地位的非盈利性的公辦學(xué)校教育發(fā)展聯(lián)盟體，在嘉定區(qū)教育局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展工作，他們共同探索資源共享模式，在教育資源、學(xué)校文化共建、課程整體架構(gòu)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教育教學(xué)研究等方面進(jìn)行積極探索，建立更為合理的教育資源配置機(jī)制，以滿足家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，提高集團(tuán)內(nèi)學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量，讓社區(qū)的老百姓滿意；安亭學(xué)區(qū)集團(tuán)是一個(gè)年輕富有活力的成立只有半年的集團(tuán)，但他們很快找到了適合自己學(xué)區(qū)的<font color="#ed2308"><b>4+4課程群</b></font>，分別是以同濟(jì)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)為龍頭單位的科技、自然、藝術(shù)、人文偏理科的環(huán)同濟(jì)課程群，以上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)嘉定外國(guó)語(yǔ)學(xué)校為龍頭單位的莎翁戲劇、陽(yáng)光、科普、生活偏文科的悅世界課程群，4+4之間合作共建、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。</div> <h3> 其中科創(chuàng)貫通課程是中科·嘉一教育集團(tuán)的特色課程，以科創(chuàng)為主體內(nèi)容，構(gòu)建小學(xué)、初中、高中以貫之的課程體系，以pbl學(xué)習(xí)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和合作精神，真可謂是新時(shí)代的教育，是現(xiàn)代化的教育；</h3> <h3> 疁城教育集團(tuán)處于嘉定主城區(qū)中心區(qū)域，學(xué)校周?chē)兄浅ＸS富的人文歷史資源，集團(tuán)所屬的學(xué)校均為百年老校，有著深厚的辦學(xué)傳統(tǒng)和文化底蘊(yùn)，集團(tuán)以普通小學(xué)為龍頭，充分挖掘?qū)W區(qū)內(nèi)的社會(huì)文化資源，共建學(xué)生喜歡的品質(zhì)課程，穩(wěn)步推進(jìn)豐富而鮮明的課程資源特色，形成各校齊頭并進(jìn)、多元發(fā)展的集團(tuán)辦學(xué)；</h3> <h3> 4個(gè)集團(tuán)的課程報(bào)告信息量非常大，使學(xué)習(xí)者對(duì)集團(tuán)化辦學(xué)有了更為深刻的不一樣的認(rèn)識(shí)。</h3> <h3> <font color="#010101"><b>第六會(huì)場(chǎng)：智慧課堂與數(shù)字素養(yǎng)課程</b></font></h3><h3><br></h3><h3> 嘉定區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的小觸角課程，把快樂(lè)的觸角伸向每個(gè)神奇的角落，對(duì)數(shù)字化課程的推進(jìn)有設(shè)計(jì)感～致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)嘴動(dòng)情，十分貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，其中，劉歆老師見(jiàn)識(shí)到該區(qū)域幸福課程之?dāng)?shù)字德育，開(kāi)發(fā)的微課程視頻短小而精悍，針對(duì)性強(qiáng)，以學(xué)生主體，觸發(fā)了學(xué)生積極參與的情感，推動(dòng)了課堂，最后促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。</h3> <h3> 通過(guò)在上海嘉定區(qū)的學(xué)習(xí)，結(jié)合我校的課程融合，為了保持學(xué)校的高位發(fā)展，為了讓教育生長(zhǎng)在孩子的心里，需要我們秉持理性的立場(chǎng)，愿景在前，追隨品質(zhì)，砥礪前行～</h3> <h3> <b>第七會(huì)場(chǎng)：外語(yǔ)特色與精彩課程</b></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3> 甘國(guó)安老師前往了第七會(huì)場(chǎng)，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)嘉定外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是一所年輕的現(xiàn)代化雙語(yǔ)學(xué)校，以“一花一世界”為辦學(xué)理念，倡導(dǎo)“不一樣的生命 不一樣的精彩”“讓世界走進(jìn)學(xué)校 讓學(xué)生走向世界”，追求公平、悅納、發(fā)展、多元；以“讓自己更精彩”為辦學(xué)目標(biāo)，做到讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，讓每一位教師享受教育的幸福，讓每一名家長(zhǎng)收獲養(yǎng)育的甜蜜；立志培養(yǎng)具有規(guī)則意識(shí)、合作境界、民族情懷國(guó)際視野的公民；將學(xué)校打造成為一座生態(tài)花園、智慧學(xué)院、溫馨家園、多彩樂(lè)園。</h3> <h3> 在課程設(shè)置上，他們信奉“精彩教育”的教育哲學(xué)，認(rèn)為“每一人都是精彩之人，每一日皆為精彩之日”，從而建立“不一樣的生命 不一樣的精彩”的課程理念，設(shè)置“精彩課程”，以基礎(chǔ)課程為主色課程，以拓展性課程為亮色課程，以探究性課程為炫色課程，以德育課程為溫暖色課程，以英語(yǔ)課程為增色課程，其中主色客群涵蓋語(yǔ)言、藝術(shù)、數(shù)學(xué)、人文與自然等14類(lèi)國(guó)家規(guī)定課程，亮色拓展課程有莎翁課程，陽(yáng)光課程，生活課程和科普課程四大類(lèi)；炫色探究課程有節(jié)日課程和研學(xué)課程兩大類(lèi)，暖色德育課程包括學(xué)科德育課程，活動(dòng)，德育課程專(zhuān)題，德育課程隱性德育課程四大類(lèi)，增色課程主要是“1+x”立體外語(yǔ)特色課程。</h3> <h3> 在課程實(shí)施上，采用大學(xué)科整合化整為零，通過(guò)多學(xué)科融合，化繁為簡(jiǎn)，通過(guò)主題節(jié)課程化靜為動(dòng)。在研學(xué)課程上立足學(xué)校，走進(jìn)嘉定，走向全國(guó)走向世界。</h3> <h3> 上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)嘉定外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教育做在細(xì)節(jié)上，學(xué)校所有地面全部防滑，每層樓顏色不一，走廊過(guò)道處處體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念文化，教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，教學(xué)理念前衛(wèi)，課程體系結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容豐富，設(shè)計(jì)合理。學(xué)校以人為本，以師為本，以生為本，真正在做有溫度的教育。</h3> <h3> 13日下午，學(xué)習(xí)場(chǎng)地轉(zhuǎn)移到上海師范大學(xué)天華學(xué)院。會(huì)上，廣東柳州鐵一中、南昌洪都、重慶新村實(shí)驗(yàn)、溫州景山小學(xué)共四所學(xué)校分享了課改經(jīng)驗(yàn)和困惑。其中，我們從他們身上發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處和不足。<font color="#167efb"><b>景山小學(xué)的646課程結(jié)構(gòu)模式，讓“萬(wàn)花筒課程”百花齊放，特色突出，我們的種子教師“向下扎根，向上生長(zhǎng)”也成為了我們努力的方向</b></font>。</h3><h3> 重慶新村小學(xué)以“新”和“美”為辦學(xué)理念，將課程領(lǐng)導(dǎo)小組制度化，形成了一系列規(guī)章制度。該校每個(gè)課程都能播放相對(duì)應(yīng)的微視頻，讓我們感覺(jué)，他們不是再給活動(dòng)戴帽子，而是實(shí)在有自己的邏輯結(jié)構(gòu)。</h3> <h3> 另有七處地方教育局、教研室做了交流分享，印象最深刻的是鄭州市教育局局長(zhǎng)親自推動(dòng)的創(chuàng)客課程改革。兩百多所中小學(xué)能有專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)教室、3D打印室，實(shí)屬不易。其中舉的一個(gè)關(guān)于自創(chuàng)IT公司的初中生事例，讓我們相信“人人可以做創(chuàng)客”、“創(chuàng)新是新時(shí)代的引擎”的道理。</h3> <h3> 最后，楊四耕老師總結(jié)性的權(quán)威發(fā)布了課程改革的18種方式。過(guò)去幾年，我們學(xué)校已經(jīng)在儀式學(xué)習(xí)中突破了課程內(nèi)容束縛，接下來(lái)，我們以全人的角度，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為新樣式，推動(dòng)精品社團(tuán)課程的融合化發(fā)展。</h3> <h3>回到賓館，我們立刻行動(dòng)起來(lái)開(kāi)展圓桌探討，各自將帶回來(lái)的資料相互交換，分析七個(gè)會(huì)場(chǎng)各自課改融合的深度如何，學(xué)習(xí)他們的課改實(shí)施路徑和評(píng)價(jià)方法。</h3> <h1> <font color="#ed2308"><b>亂花漸欲迷人眼，立足本校方才清</b></font>。課程的理論紛繁復(fù)雜，實(shí)踐的智慧等著我們摸爬滾打。讓我們?cè)谡n程的田野勤學(xué)躬耕在牧歌中浪漫前行，做幸福的小神農(nóng)，春播好種子,秋收桃李芳。</h1>