<h3> 有幸參加陜西省2017年自制教玩具的評選復評活動，其實真沒想到自己的制作能夠參加到復評，制作簡單不說，還與教學的直接演示作用不強，獲獎或許是無望的。但是，這也是一次難得的學習機會，通過這次的交流，能夠開闊眼界，提高自己的制作理念和水平，從而帶動全體教師提高制作教具的水平。這也是一次很難得的收獲。</h3> <h3> 這是一個一直聽聞，但從未踏入過的名校。在大雁塔廣場西南不遠，我們見到她大氣的校門外觀，白色格柵鑲嵌的紅色校名大字，盡顯莊重。規(guī)范的門禁，在紛繁喧囂的鬧市中，隔絕出一個幽靜的教育樂土。</h3> <h3> 兩行高大國槐，勾勒出一條長長的主干甬道，兩旁都是文化建設浮雕版面和學校宣傳版面，使正對校門的主教學樓顯得越發(fā)莊重。主教學樓前文化石、水池及園林小品，將校園的水韻、綠意、松神等文化與精神元素完美融合，一下提升了學校的文化品味，讓人肅然起敬。</h3><div> 主道兩旁，是學生的活動場地，三兩運動的學生，讓晨讀狀態(tài)的校園愈發(fā)顯得靜謐。</div> <h3> 走進會場，展示的同行已經來了不少。雖然只是一次三十多人的展示活動，但會場中人頭攢動，大家在一件件作品前流連交談，寬敞的教室立刻顯得有些擁擠，氣氛熱烈的同時，也顯得有些喧鬧。</h3> <h3> 這是一個孩子制作的動力風車，原理簡單，但制作精細，對皮帶傳動、電路組裝等掌握得好，動手能力很強，值得我們的孩子學習。</h3> <h3> 這是一個一位老師制作的傳動演示裝置，在此演示裝置中，我們能夠看到的是皮帶和連桿傳動雙重作用下，“搖搖車”在前后規(guī)律性地運動，生動形象，體現(xiàn)雙重傳動演示教學。</h3> <h3> 這是一個學生做的叫《燈泡發(fā)光的秘密》的裝置，我看不懂其含義。應該是電路接通的演示吧。</h3> <h3> 這是一個模擬水對裸露土壤、不同坡度土壤和有無植被土壤（水土流失）對比實驗的裝置，主水箱、開水閥門、淋浴頭、置物臺等一應俱全。且進行了演示實驗，實驗成效明顯。但是，作為教具來說，大家的意見是制作的原材料應該更加精準適用，同時，對開水閥門和置物臺改為角度控制的方式，保證實驗的精準性，對裝土的容器采用多個更換、培育植被草皮的方式改進，確保實驗直觀有演示性，體現(xiàn)科學對比實驗的嚴謹。</h3> <h3><font color="#010101"> 電磁鐵實驗電路板，制作相當粗糙，線路有點亂，完全是教學時的一種直觀教具。需規(guī)范、精細、精美制作。專家建議：1.這是兩個實驗，完全可以做成兩個電路板，一個是線圈變化實驗，一個是電池節(jié)數(shù)變化實驗。2.實驗板電線電路盡量美觀，平整筆直，部分線路可隱藏在線路板后邊。3.實驗用材盡量適用，比如鐵芯統(tǒng)一使用鋼棒，電線的顏色等。</font></h3> <h3> 這是靜電風車演示儀，靜電展示很神奇，成效好。</h3> <h3> 多用途三角板與光通訊演示儀，制作精細，只是很遺憾沒有看到演示效果。</h3> <h3> 據(jù)說這是多層式性狀模擬分離器，用以生物教學的性狀分離演示，但我認為，這個作為小學數(shù)學概率教學來說，更是最好的一個演示教具吧。</h3> <h3> 通訊演示儀，沒有看到演示效果。</h3> <h3>簡單的制作，通過變壓，將3v電壓瞬間變?yōu)?000v以上的高壓，呈現(xiàn)噼啪的聲音和閃電?的亮光，確實很神奇。用于閃電教學演示，無改進意見。</h3> <h3> 這是一個折疊式液體流速測試器。這個制作簡單，但作者力求精致，流水槽由方盒改進為v型槽；流水容器由一個針管升至3個針管，且同手柄推拉，確保等量流出；折疊的擋板也由最初的支撐式改為角度調節(jié)式；接水容器改為有刻度的針筒。一次比一次制作精細，效果一次比一次明顯。</h3> <h3> 這也充分詮釋了靜心投入的狀態(tài)。速控面轉成體演示儀，對動力的考慮，有電動動力，有電池驅動，還有手搖式準備，面體制作材料充分實用，尤其是一個實驗盒還有黑板磁吸式演示盤，更顯教學的實用性，實驗效果很好。</h3> <h3> 這是一個液壓千斤頂，制作簡單，但效果明顯，體現(xiàn)液體對壓力的傳導傳遞作用。</h3> <h3> 這是太陽光照圖演示模型，通過轉動手柄，將之移動到南回歸線，就會看到北半球（赤道以北）是白少黑多，即白天短黑夜長的日照或是晝夜時長現(xiàn)象。將手柄移動到北回歸線，則出現(xiàn)夜短晝長的現(xiàn)象。移動到赤道，只看到黑白各半，晝夜相等的情況。同時，對于兩極的黑白狀況，也可以判定出極晝與極夜的成因。是一個簡單而又非常實用的教具制作。大贊??</h3> <h3> 這是月相變化教學時使用的月相變化教具，制作精細，但有教具抄襲之嫌。</h3> <h3> 這是固體熱脹冷縮演示器，實驗簡單，效果良好。</h3><h3> 專家建議的是在操作演示階段的要求，在酒精燈加熱之前，一定要用紙片分割一下固體接茬處，讓學生明白線路斷開，這是燈泡不亮。酒精燈加熱后，燈泡亮了，也要再次在接茬處分割一下，固體熱脹冷縮，線路接通。讓學生形成正確的認識，是加熱熱脹讓線路接通燈泡亮了的，而不是因為加熱讓燈泡亮了的。同時，熄滅酒精燈一會兒后，還要用紙條分割一下，確保是熱脹冷縮為線路接通起作用，而不是其它的原因的結果。</h3> <h3> 這是一個地震提醒儀，振動后，會接通線路起到報警器是作用。這個對教學的演示成效不大。</h3><h3> 專家建議，地震波是左右上下的綜合波動，開關必須要適合這樣的接觸，便于準確發(fā)出聲音。同時開啟的辦法就是振動，而不是用手去搖它。</h3> <h3>這是我見到的最直觀的教具，簡潔大方，實用性強，值得推廣，更值得學習借鑒。</h3> <h3> 這個很精細，大致是用于測量太陽高度角的，沒看上演示介紹，很遺憾。</h3> <h3> 這是使用墨斗原理制作的粉筆末四線三格劃線規(guī)，兩人操作，方便快捷，對拼音教學及音樂五線譜教學幫助很大，值得推廣。</h3> <h3> 這是一個杠桿演示儀，通過抽屜的軌道滑動，達到支點移動的目的。通過移動支點位置，觀測拉力計讀數(shù)，對于演示動力臂與阻力臂不同關系下的省費力情況成效明顯。</h3><h3> 但是，評委意見是，能直觀展示動力臂與阻力臂不同關系下的省費力情況最好，而不是光靠移動支點，阻力點（掛鉤碼的位置）阻力不變，這樣便于學生理解。我一直感覺好像可以的呀，不知道評委是怎么的意思。</h3> <h3> 神奇的光傳播數(shù)字信號，但是這實實在在實現(xiàn)了！</h3><h3> 高大上的科技，問題總是不斷，希望能夠調試，達到良好的演示效果。</h3><h3><br></h3> <h3> 滑動摩擦力實驗儀，主要用于各種摩擦實驗的演示，使用了滾子加搖動手柄的方式，克服了實驗中木板長度不夠或者實驗儀器占地方較多的弊端。同時，該儀器使用了體重測試中的壓力傳感裝置，用以測試摩擦力大小。</h3><h3> 建議改進的一是傳動的松緊布，這樣容易造成下塌，影響數(shù)據(jù)準確，建議用帆布或者傳動皮帶。二是建議改傳動的一排輪子為整滾，防止間隙造成傳動布的褶皺。 </h3> <h3>評委老師幸苦了！（右一、左二為參賽同行）</h3> <h3> 回顧參賽的點點滴滴，差距過大的羞愧與學習收獲的啟迪并存，更多的，是開眼界與以后工作的啟迪與經驗。</h3><h3> 1.制作必須貼近教學內容?！叭绻麤]有教學內容的支撐，再精細、再高大上的制作都是沒有多大價值的”，這位同行的話給我們一定的啟示。其實，我們的教材中絕對不乏教具制作的生發(fā)點，比如數(shù)學中天平演示、概率統(tǒng)計教具、圓的面積公式、圓錐曲線等；科學中電磁鐵對比實驗、水土流失對比實驗、火山形成、地震預報、時區(qū)轉化、身高標準體重對照表等，都具有開發(fā)價值。不是教材中不需要教具，只是我們缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。</h3><h3> 2.制作要有理論做支撐。一個好的教具制作，我們總能發(fā)現(xiàn)它所要表達的教學原理，化復雜為簡單，化遙遠以貼近生活。于是，對教學內容的全面掌握和實驗及制作器材的全面把握，是我們完成制作的必要條件。比如我們看到的“大火酒精燈”利用玻璃的不良導熱和鐵的快速導熱的綜合特性，提高酒精燈的溫度；“激光信號傳輸”代替有型的線性傳播，用激光傳輸數(shù)字信號；液體的張力，影響液體流動的快慢……都需要我們用以支持制作的設計與完善。</h3><h3> 3.制作應該力求精細。制作不僅是解決一個實驗，得出結論就夠了，而應該在實驗結果的得出上力求精準，那么，對教具的要求就應該更加精細，甚至于叫精準。在設計之初，想要達到的效果絕對可以設想，但是，材料的選擇和制作，制約了許多，這是我深有體會的，一個小小的滑輪，我都找了一個多月，網上購買也是代價不菲（主要是郵費），替代品絕對嚴重影響教具的成效。但是，今天專家的話給我們啟發(fā)不少，要緊扣實驗成效的精準，不斷嘗試解決的辦法，如果花錢就能夠解決，那有有什么問題呢？在不斷的改進中，我們不但提升了自己的科學素養(yǎng)，還得到了一個完滿的作品?！秳恿δΣ翆嶒炑b置》《水的流速測試儀》都給我們很好的示范。我自己的制作，專家也給我提出兩個改進，一是觸發(fā)開關改為“角度觸發(fā)式”或者是“干簧片磁吸式”開關，便于推廣利用。二是加入線路開關，便于不使用時的控制。</h3><h3> 高手競技展風采，切磋提升速成才。本次的展示，讓我直接可以照搬制作的同時，更是收到制作的啟迪，在以后的教學中，要力求改進，爭取有更多更務實更有成效的教學用具面世！</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3>