<h3>作者：陳智敏</h3><h3>（文字原創(chuàng)，圖片來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)）</h3> <h3> 這段時(shí)間一直在為一個(gè)問(wèn)題困惑，事情是這樣的。在給五年級(jí)學(xué)生講“同學(xué)之間”時(shí)，我提了一個(gè)假設(shè)：“如果你和同學(xué)因?yàn)橐粋€(gè)誤會(huì)產(chǎn)生了矛盾怎么辦？”</h3><h3> 一部分孩子說(shuō)：“跟他解釋”、“主動(dòng)道歉”、“不計(jì)較”、“想辦法和好”……</h3><h3> 另一部分孩子說(shuō)：“不理他了”、“等他找我”、“誤會(huì)就誤會(huì)吧”、“就此絕交”…… <br></h3><div> </div> <h3> 大家正各抒己見(jiàn)時(shí)，一個(gè)孩子大聲叫道：“殺了他”，全班驚呆，我也嚇了一跳，這什么孩子？</h3><h3> 馬上就有人搖頭質(zhì)疑他：“你腦子有病吧？”、“鬧個(gè)誤會(huì)就殺人？”、“你好兇殘?。 薄?lt;/h3> <h3> 他在大家的指責(zé)下越來(lái)越生氣，我發(fā)現(xiàn)他容易沖動(dòng)，立即走到他身邊輕輕拉住他的手，問(wèn)道：“殺他之后呢？”</h3><h3> 他愣住，茫然的看著我，旁邊一孩子接嘴快：“殺人犯法進(jìn)監(jiān)獄”，他反應(yīng)過(guò)來(lái)，激動(dòng)的回嘴：“我不怕，我有未成年人保護(hù)法！”</h3> <h3> 全班傻了，這什么大腦？？？</h3><h3> 可是竟然還有幾個(gè)擁護(hù)者跟著起哄：“對(duì)呀！我們有未成年人保護(hù)法”，我活活被氣笑了：“誰(shuí)告訴你們未成年人保護(hù)法是這樣的？法律會(huì)保護(hù)你違法？”</h3><h3><br></h3> <h3> 孩子們啞然，看著他們迷茫的眼神，我想了想，耐下心來(lái)慢慢引導(dǎo)：“如果人與人之間有矛盾就殺人，這世界最后會(huì)變成什么樣？你的親人在哪里？你的命運(yùn)將怎樣？”</h3><h3> 孩子們踴躍地?fù)尨穑骸澳銡⑽?，我殺你，互相殘殺”、“世界大?zhàn)，全亂了”、“人類(lèi)都死光了”……</h3> <h3> “那么，你們喜歡這樣的結(jié)局嗎？”我接著問(wèn)道，孩子們沮喪的搖搖頭。</h3><h3> “是啊，有的同學(xué)覺(jué)得自己還小就可以任性犯錯(cuò)，可如果法律因?yàn)槟隳晟倬捅Ｗo(hù)你違法，這法律公不公平？”</h3><h3> “不公平！”、“對(duì)啊，法律讓我們守法，不是保護(hù)我們違法的”馬上就有孩子反應(yīng)過(guò)來(lái)。</h3><h3><br></h3> <h3> 一個(gè)腦子轉(zhuǎn)得快的孩子又立即想到：“還有，你是未成年人，同學(xué)也是未成年人，你說(shuō)法律保護(hù)你，那法律也保護(hù)他，法律到底保護(hù)誰(shuí)？” </h3><h3> “問(wèn)得好！法律到底保護(hù)誰(shuí)？是守法的還是違法的？你一邊殺人違法，一邊卻還說(shuō)要受法律保護(hù)，這是多么可笑的邏輯？”</h3><h3> 孩子們?cè)谖业姆磫?wèn)中陷入了深思…… </h3><h3> <br></h3><div> </div> <h3> 下課了，但這些天我的思考并沒(méi)停下?？偱伦约悍治龅倪€不夠透徹，一會(huì)兒擔(dān)心孩子們錯(cuò)誤認(rèn)知，一會(huì)兒又認(rèn)為他們應(yīng)補(bǔ)學(xué)法律。<br></h3><h3> 老公忍不住笑我心理老師改行教法律了，但看我焦慮的狀態(tài)又安慰我：“別急，你把兩個(gè)層面講到就行了。一是心理層面：讓孩子們想想“暴力是解決了矛盾還是制造了更大的問(wèn)題？”；二是法律層面：讓孩子們知道“法律對(duì)他們除了保護(hù)也有約束”。別的慢慢來(lái)，講多了沒(méi)用”。 </h3><h3> 嗯？嗯！有道理！十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教育的路要一步步走，不管是法律約束還是心理幫助，我們抓住契機(jī)慢慢滲透吧！ <br></h3><div><br></div><div> ――心理老師的開(kāi)心筆記 </div><div> 2016、11、28</div><div><br></div> <h3>（后記：其實(shí)這篇筆記早就寫(xiě)好了，但一直沒(méi)分享。除了修改完善，更主要的是我糾結(jié)于主題太嚴(yán)肅，感覺(jué)與我開(kāi)心筆記的風(fēng)格不符，但這兩天聽(tīng)到學(xué)生在課堂上越來(lái)越多的理性分析，我突然發(fā)現(xiàn)，開(kāi)心不是僅停留在嘻哈搞怪的表面，而更應(yīng)是內(nèi)涵，學(xué)生的成長(zhǎng)不就是我們老師最大的快樂(lè)嗎！所以，特此補(bǔ)上。）</h3>