<h3>又一次搭乘上了“國培”這艘滿載知識和希望的大船，心中興奮異常，這是給我以及和我一樣扎根在城鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師帶來的的福音，感謝國培助推，給了我們一次跳出井口，眺望更遠(yuǎn)大世界的機會！</h3> <h3>培訓(xùn)單位――南昌師范學(xué)院將所有學(xué)員的吃、住、上課教室妥善安排在了校園內(nèi)部，一切仿佛又回到了校園生活。沒有了工作與生活瑣事的干擾，渴望學(xué)習(xí)收獲知識的我們一行人8號上午早早地來到指定上課地點。 </h3><h3>簡短的開班儀式后，迎來了第一場講座，兩鬢斑白的科技爺爺顧力兵教授與科技奶奶徐章英教授的出場讓現(xiàn)場唏噓聲一片，科技爺爺顧教授的科學(xué)小把戲更是把學(xué)習(xí)現(xiàn)場推向了高潮。二老的講座不僅給同學(xué)們帶來了知識上的收獲，更重要的是他們幾十年如一日潛心研究、執(zhí)著于科學(xué)事業(yè)追求的精神更是深深感染了大家。</h3> <h3>下午，任春亮教授主講了《教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升》，任教授從慕課、微課、文本素材（文字、圖像、聲音、視頻）的采集處理等這些實用的技術(shù)能力進行了深入淺出，由易到難，祥略得當(dāng)?shù)闹v解，精練的、詼諧有趣的語言，讓課堂變得生動有趣。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)能力的提升是促進教師專業(yè)發(fā)展的必然趨勢。</h3> <h3>九號，開啟了訪名校第一站――南昌師范附屬實驗小學(xué)教育集團玉泉島校區(qū)。我們依次走過校園，參觀了南師附小的藝術(shù)長廊（紅色電影宣傳墻）、少年宮活動區(qū)、書法室、校園文化廣場“瓷板畫”，最令人回味無窮的則是南師附小的教師食堂，現(xiàn)代餐廳與圖書室的合壁式風(fēng)格讓教師們在物質(zhì)上及精神上都可滿足飽腹之感。</h3> <h3>訪名校第二站，我們來到了南昌大學(xué)附屬小學(xué)，從側(cè)門進入，首先映入眼簾的是該校的“開心菜園”，菜畦緊湊齊整，星星點點的綠布滿整片菜園正肆意地生長著。這不就像南小的孩子們嗎，這里的師生們正享受著真正素質(zhì)教育旗幟下的自由天地，他們可以不用為了分?jǐn)?shù)壓力或教學(xué)或讀書，學(xué)習(xí)大概也只有對這里的孩子才是真正意義上的快樂吧！</h3> <h3>江科附?。ó?dāng)?shù)厝说馁F族學(xué)校），是我們此行訪名校的第三站。奢華的校園環(huán)境，高端的辦學(xué)條件，昂貴的學(xué)習(xí)費用，讓前來參觀的各地方城鎮(zhèn)教師瞠目結(jié)舌，大開眼界！優(yōu)異的家庭經(jīng)濟條件，給孩子創(chuàng)造的良好教育環(huán)境，是城市孩子卓越成長的先覺條件！這里的一切都是我們城鎮(zhèn)村孩子們所望塵莫及的！</h3> <h3>訪名校期間，分別觀摩了南師附小詹靦老師執(zhí)教的三年級常態(tài)課《少了一個馬掌釘》，南大附小朱美華老師執(zhí)教的六年級常態(tài)課《老人與海鷗》以及江科附小胡小美老師的四年級主題式教學(xué)《活用修辭》。三節(jié)課帶給我的共同感受便是城市孩子的語文綜合高素質(zhì)，學(xué)生們大膽，飽含情感的朗讀能力更是贏得了我們這一行學(xué)員教師們的陣陣掌聲！當(dāng)然這也離不開教師對孩子們自小的朗讀能力指導(dǎo)與培養(yǎng)。</h3><h3>三位教師的授課方式讓我頻頻聯(lián)想到了自己平日的教學(xué)，今后的課堂我也要大膽放手，教會學(xué)生自己質(zhì)疑和解疑的能力，再通過教師合適的指導(dǎo)，學(xué)生定也能學(xué)得輕松，讓學(xué)習(xí)也成為一件快樂的事！</h3><h3><br></h3> <h3>10號下午，南昌市東湖區(qū)教研中心汪智星老師給我們帶來了《小學(xué)語文閱讀教學(xué)》的講座。汪老師結(jié)合人教版小學(xué)語文教材進行分析，提出了文本解讀及處理策略的思考?！扒е匾?，萬重要，吃透教材最重要；這個法，那個法，吃透教材才有法。”要想上好課，文本解讀是基礎(chǔ)。汪老師將語文教材的體裁進行了全新的分類，并結(jié)合案例對不同年段不同體裁的文本進行解讀，真讓大家受益匪淺。 </h3> <h3>11月11日，南昌市教育科學(xué)研究室曲青亞老師給學(xué)員教師們帶來了一節(jié)《提升教育能力 構(gòu)筑理想課堂》的講座，曲老師圍繞“構(gòu)建理想課堂”話題展開，講述了兩方面的內(nèi)容：一是從理論方面講解了身為新時代以及新課改背景下的我們，對于學(xué)習(xí)觀念以及教學(xué)行為的改變。二是從日常教育教學(xué)活動中，具體給我們講解了應(yīng)該怎么做。課堂氣氛活躍，一片和諧。</h3> <h3>12號上午，朱曉穎老師（南師教育培訓(xùn)學(xué)院院長助理博士）給學(xué)員教師們帶來了《基于校本教研的鄉(xiāng)村教師成長》，朱老師先闡述了教師基于校本研究的必然性，再結(jié)合自身和身邊人在學(xué)校情境中遇到的各種具體問題,通過制定的研究計劃,收集與利用各種研究素材與資料,形成研究成果并應(yīng)用于教育教學(xué)實踐的實際案例，明確了校本教研的重要性，朱教師指出校本教研有助于提高教師的教育教學(xué)效率,既能使教師的教學(xué)日益完善,又能促進學(xué)生發(fā)展及教師自身的專業(yè)發(fā)展。朱老師的一席話讓我對校本教研的認(rèn)知有了一次大幅度的提升！</h3> <h3>很快，五天的學(xué)習(xí)即將迎來尾聲，壓軸的“大戲”自有它的妙處安排。省教育廳教研室的徐承蕓教授在授課前的課堂要求，讓參會所有教師聯(lián)想到了90年代那個背后藏有“戒尺”，板正的班主任。</h3><h3>我們個個正襟危坐，全神貫注地傾聽徐教授教學(xué)《有聲有色教作文》，跟著徐教授一起讀讀背背，思緒隨著徐教授口授素日的習(xí)作指導(dǎo)與教學(xué)片段翻飛，我仿佛看到了徐教授背后精心備課的專注力，習(xí)作課堂教學(xué)策略選擇的精心思考，面對后進生時親和的語言鼓勵……。是啊，如此用心教學(xué)的徐老師，還有哪個學(xué)生不會習(xí)作呢！</h3> <h3>盡管此行的校園學(xué)習(xí)生活精彩異常，終究還是迎來了離別，三位培訓(xùn)班班主任對此次培訓(xùn)做了簡短總結(jié)，并頒發(fā)了國培結(jié)業(yè)證書，又提出了作業(yè)要求。再由每個小組代表做此次學(xué)習(xí)心得分享，此次國培就此落下帷幕！</h3> <h3><font color="#010101">聽著各小組教師代表坦誠與眾人交流分享此行收獲，我叩問自己，你的收獲呢？正所謂“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知禮?！边@次培訓(xùn)收獲最大的是專家引領(lǐng)。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的教授、學(xué)者，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。沉浸在國培的講壇里，不時的讓我心潮澎湃，感慨萬千，在這五天里，除了專家的引領(lǐng)，還有名校名師的示范對我們思想上的沖擊，同樣使我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，受益匪淺。</font></h3> <h3>我也深刻明白了！教育這件事，沒有會不會，沒有能不能，只有愿不愿意！但愿以后我所面臨的每一個孩子，都會因為我的一節(jié)課，愛上我這個人，因為愛上我這個人，再愛上語文課！我愿意為此嘔心瀝血，從青絲到白頭！</h3>