<h3> 昨天上午，桓老師舉例說明其觀點時，居然抱怨貧嘴張大民讓他看狄仁杰分分鐘跳了戲！</h3> <h3> 那他上課讓我可勁兒琢磨沈騰啥時候跨了界，此鍋誰來背？</h3> <h3> 如果說李健是被歌唱事業(yè)耽誤了的段子手，那這幾日研修班的大東北的老師們無疑都是被?下最光輝職業(yè)耽擱的沈騰們。</h3><div> </div><div> 近來流行跨界，調(diào)侃老師們是沈騰跨界毫無不敬之意。能讓學(xué)生們在一堂堂三小時的課程中全程無走神，笑聲掌聲不斷，收獲頗豐，不是學(xué)識功力個人魅力的最佳佐證又能是什么？</div><div> </div> <h3>來東師學(xué)習(xí)4天了。不斷flop的氣溫，絲毫不能阻擋我們up up的學(xué)習(xí)的熱情??</h3> <h3> 學(xué)而不思則罔，所獲啟發(fā)也常常轉(zhuǎn)瞬即逝。研修已半程，對所思稍做梳理。</h3> <h1><b>把大象sei冰箱攏共分幾步？——方法論</b></h1><div> 把大象sei冰箱攏共分幾步？</div><div> 三(切記:揚聲)步</div><div> 至于冰箱門具體怎么開？大象具體怎么sei？冰箱門具體怎么關(guān)？那是具體方法負責(zé)的范疇。</div><div> 這就是桓老師直白類比解釋下的"方法論"，鮮活生動，秒懂難忘。</div><div> 其實這幾日，幾位老師的課都不約而同的傳遞給我們相似的信息: 要考慮具體怎么做(方法)，更要跳脫出來思考為什么要這么做？依據(jù)何在？有什么問題？還能怎么改進？思考關(guān)于方法論的整個體系。</div><div> 關(guān)注方法論、探討方法論，可以使我們有效避免單憑經(jīng)驗去開展工作。我們常常談做法，學(xué)做法，卻很少認認真真考慮過條件是什么？依據(jù)何在？就像劉曉明教授提及的:如果拋開前提條件談做法，成功做法就只能稱作經(jīng)驗主義。</div><div> 聽老師們的課聽什么？要聽做法，更要通過聽，尋找為何做、如何做背后的東西，這是最需要的，也最容易被忽略。</div><div> 老師們的課無不在提示我們：教師要讀哲學(xué)，學(xué)哲學(xué)。哲學(xué)讓人明智。</div> <h1><b>農(nóng)村包圍城市——論閱讀</b></h1><div> 黃寶國老師無特殊情況，每日四點起床讀書；王玉杰老師無論大咖還是學(xué)生，只要他們提及的書都會找來讀一讀；桓老師每天都會閱讀，每月至少200元的書籍開銷已是必須。</div><div> </div><div> 邊際效益遞減，時間管理……看似一個個和教育理論無關(guān)的語匯都變成了課上豐滿生動的支撐。龐雜的閱讀是金字塔的根基，沒有它，就沒有恢宏的結(jié)構(gòu)和耀目的塔尖。</div><div><br></div><div> 跳出教育看教育，跳出學(xué)校看學(xué)校，我深以為意。閱讀可以觸類旁通出其不意?？此颇康男院椭赶蛐圆粡姷摹盁o用”閱讀，其實都在合成潛在的思維意識“根據(jù)地”，在需要的時候，信手拈來，以農(nóng)村包圍城市的戰(zhàn)略態(tài)勢，奪取“問題解決”的勝利。</div> <h3><b style="font-size: 20px;">盲目說教用不大，唯有設(shè)計得人心——用心思</b></h3><div> 桓老師說 ，無設(shè)計不工作。設(shè)計意味著帶著帶著蘊含意義的實用性，在滿足中使生活充滿意義。</div><div> 我的理解中，設(shè)計就是“用心”的代名詞。用心不僅僅是付出愛，更要講求方式，用對方法。設(shè)計要學(xué)會用巧勁，要有四兩撥千斤的意識和能力。尊重學(xué)生需求，把握成長規(guī)律，學(xué)會高效能溝通，從管理學(xué)生走向引導(dǎo)學(xué)生，我們的德育工作才會進展順利進展。</div><h1> </h1><div> </div><div> </div><div> </div> <h1><b>有期而行，不期而遇</b></h1><div> 我喜歡旅行，收集我眼中的世界。每一次收集，都是我與未知世界的不期而遇。教育的過程，學(xué)習(xí)的過程也都是一場場旅行，因為未知，才更令人憧憬。</div><div> 要不期而遇，先要出發(fā)，持續(xù)行走。出發(fā)才會遇見，行走才有體驗，汲取才能給予，思索才有所獲。 </div><div> 每一次有期而行，都令人欣喜。</div><div> 每一次不期而遇，都值得珍惜。</div><div> </div>