<h3> 君山德厚，廣聚四方同仁；閩江情長，溫潤隴中心靈。為落實東部幫扶西部教育協(xié)議，全面推進2017年福州市與定西市教育交流工作，由定西市教育局主辦、渭源縣教育體育局承辦的“2017年福州·定西小學語文、數(shù)學、音樂課堂教學展示及研討交流活動”于11月16日至17日在清源一小舉辦，來自福州市的教學專家和定西市七縣區(qū)的參訓教師共計四百余人于參加了活動，定西市教科所所長郭忠、副所長肖進雄，各縣教體局負責人、縣教研室主任均到會指導。</h3><div> 活動中，福州市林莘語文名師工作室、陳曦語文名師工作室、黃興數(shù)學名師工作室、林碧珍數(shù)學名師工作室、林琴音樂名師工作室成員成員劉穎、蔡宗勝、陳灼欽、黃慶才、林秀芳、李征分別和我市各縣區(qū)骨干教師分學科通過同課異構(gòu)的方式進行了精彩的課堂展示。</div> <h3> 渭源縣清源一小坐落于渭源老君山下，新建校園寬敞、整潔，學校各類教學設(shè)施一應俱全。</h3> <h3> 早上的語文同課異構(gòu)，共有四位教師為大家講授北師大版五年級上冊的《“諾曼底”號遇難記》，這是法國大作家雨果的作品，文字簡練又深刻，人物刻畫生動形象。</h3> <h3> 這是來自岷縣的王春芳老師帶來的《“諾曼底”號遇難記》。</h3> <h3> 結(jié)尾她用名言進行歸納的方法，非常有效的撼動學生的心靈，讓大家再一次感受到文中主人公的人格魅力。</h3> <h3> 這是來自渭源會川的牛燕老師，她在講授《“諾曼底”號遇難記》</h3> <h3> 牛燕老師作為省級骨干教師，教學功底扎實深厚，語言引導清晰到位。教學中，她非常注重學生的學習方法和寫作方法的指導。</h3> <h3> 這是來自福州的劉穎老師，她為大家?guī)淼囊彩峭n異構(gòu)篇目《“諾曼底”號遇難記》。</h3> <h3> 劉穎老師不愧是福州市林莘語文名師工作室的成員，經(jīng)常參加一些對外教學交流活動，她把整個課堂交給了學生，所有的問題都是通過學生小組合作探討、交流得來，先自行做批注，最后用關(guān)鍵詞匯總在黑板上，讓大家一目了然。</h3> <h3> 課堂教學之余，劉穎老師還是不忘學法引導，結(jié)束課后，她給學生推薦了相關(guān)書目，還進行了閱讀指導。</h3> <h3> 在劉穎老師的教學中，最讓人感動的是她無數(shù)次靜靜地蹲在學生旁邊，聆聽他們的討論和探究，也不會隨意打斷學生的思考，在學生五花八門的探討中，了解他們的思想動態(tài)，從而有的放矢，抓住學生的思路進行引導，讓課堂教學達到事半功倍的效果。</h3><h3><br></h3> <h3> 這是來自通渭的馬百強老師，她所授《“諾曼底”號遇難記》一課，采用了與前三位老師截然不同的方式，用名人名句導入，之后回歸原生態(tài)課堂逐層剖析，漸入佳境，引領(lǐng)學生最終感受到主人公偉大的靈魂。</h3> <h3> 馬老師的作業(yè)布置也別具特色，既給予學生充分的想象空間，也可以讓學生從不同角度再續(xù)一個偉大靈魂對于下一代人的影響。</h3> <h3> 下午三節(jié)語文同課異構(gòu)的內(nèi)容是北師大版三年級上冊的一首詩歌《讓我們蕩起雙槳》，三位老師的教學也是各具特色，精彩紛呈。</h3> <h3> 這是來自臨洮的趙艷虹老師，她用欣賞歌曲導入新課，學文中隨時融入生字的書寫指導，她注重對詩歌的寫法指導，如押韻，反復的運用作了詳細的講解，為后面的詩歌創(chuàng)編活動打下堅實的基礎(chǔ)。</h3> <h3> 這是來自隴西的丁建萍老師，她的課堂教學特點是以情動人，讓學生在愉快活潑的氛圍中感受到今天的幸福生活，她用飽含深情的朗誦，帶動學生的情緒，從而感受到詩歌表達的涵義。丁老師和前面臨洮的趙老師采用同樣的創(chuàng)編詩歌方式，升華學生的情感，最后還給學生推薦了詞曲家喬羽別的作品以及課外的閱讀篇目。</h3> <h3> 最后為大家展示《讓我們蕩起雙槳》的是來自漳縣的梁春梅老師，她采用讀中想、讀中悟、讀中學、讀中知的方法，從景美、人樂兩方面歸納出今天生活的幸福，最后在快樂的歌曲中結(jié)束本課。</h3> <h3> 十七號上午的語文同課異構(gòu)內(nèi)容，是北師大版四年級上冊的《月光曲》，這是世界著名音樂大師貝多芬的作品，兩位老師都是采用音樂和課文相結(jié)合，讓學生在優(yōu)美的樂曲中感悟課文，把握人物性格特點，從而去理解課文。</h3> <h3> 這是來自安定區(qū)的王芙蓉老師，她不愧為一位身經(jīng)百戰(zhàn)的老教師，語言流暢精煉，課堂內(nèi)容過渡自然緊湊，能夠牢牢抓住課文的重點及關(guān)鍵詞，引導學生在合作探究中，理解主人公的性格特點。</h3><div> 王老師引導學生反復的聆聽樂曲，想象并聯(lián)系當時的畫面，從而掌握了月光曲的創(chuàng)作過程。</div> <h3> 最后，為大家?guī)硎展僦鞯氖莵碜愿Ｖ莸牟套趧倮蠋?，他是福州陳曦語文名師工作室的成員。</h3><h3> 蔡老師的課堂教學幽默風趣，從不同方面訓練學生的語言文字的積累和運用能力。他把課文中人物的情緒和音樂的曲調(diào)做客比較，以此引導學生了解月光曲的創(chuàng)作過程。</h3> <h3> 課后，蔡老師為學生帶來了不同風格的樂曲，引導學生去尋找音樂中的故事，并以與音樂相關(guān)的名人名言結(jié)束。</h3> <h3> 同課異構(gòu)教學活動結(jié)束后，福州的劉穎做了《翻轉(zhuǎn)從遇見開始》報告。</h3><h3> 她從不同層面告訴我們，任何好的方法的推行，都是需要堅持，堅持，再堅持的精神，才能有所收獲，有所改進。</h3> <h3> 在整個活動中，參訓教師通過微信交流群進行了積極交流，發(fā)表了自己的觀點和看法，大家認為，福州教師只是靜靜地在課堂上做好引導，課堂下涌動的是學生的思潮，課堂從關(guān)注老師到關(guān)注學生，從對學生的“教”為主到以學生的“學”為主，從追求學生統(tǒng)一的標準答案到鼓勵學生保留、發(fā)表自己個性化的想法和觀點，從追求課堂的活躍熱鬧的氛圍到讓學生在課堂上學會“安靜”的思考，這一系列的全新教學理念，帶給我們新的思考。</h3><div><br></div><div> 有什么樣的教育觀念，就會有什么樣的教育行為，很多教師在“分數(shù)至上”的教育環(huán)境中，已經(jīng)錘煉出了一整套的看家本領(lǐng)，形成了一種固定的教學范式和習慣，我們課堂改革的阻力在于要打破自己和教育環(huán)境之間的一種平衡態(tài)，讓自己處于一個新地、自己內(nèi)心沒有確切把握的動蕩狀態(tài)之中。如果沒有堅定的改革信念作為支撐，教師通常是不愿意“革”自己的命的。</div><div> 通過本次教育教學交流，將對我們的課堂教學改革注入新的理念、思想和方法，讓本真教學回歸課堂，讓師生享受幸福的課堂，讓每個孩子享受有質(zhì)量的教育。</div>