<h3> 今天的黃埔軍會議首先是給張老師送生日祝福。林老師提議我們手寫祝福語，我一時也沒有什么好的創(chuàng)意，寫一般的祝福語吧，又覺得沒意義，所以就沒寫。</h3><h3> 現(xiàn)在想想還是挺后悔的，創(chuàng)意好不好其實并不重要，關鍵收到我們的祝福就好啊。</h3><h3> 我有時候朋友圈里發(fā)了一個消息，或是美篇寫了一篇文章，雖然不是很在意，但也會看看誰點贊誰評論了啊。因為我知道這些人起碼還在注意我的消息，在關注我，心里就會很溫暖。</h3><h3> 那過生日的老師肯定也是一樣的心情啊。所以，有時候我們不經(jīng)意的一個小舉動，可能別人就會很感動，永遠不要吝嗇自己的微笑和表揚。</h3> <h3> 這次會議林老師重點談了湖南弒師案，我們大多數(shù)人都是站著說話不腰疼，抱著"旁觀者"的角度。怪不得林老師會嚴厲批評我們。</h3><h3> 其實離我們很近，如果我們不從中借鑒吸取教訓，很可能有一天悲劇就會發(fā)生在我們身上。</h3><h3> 我們黃埔軍的目標是"走向幸福"，獲得幸福的唯一途徑是心，心不變，所有的學習都是沒有用處的。</h3><h3> 而"寫"會是我們最好的溝通方式，有了這個暢通的溝通渠道，老師就可以對我們對學生進行心靈的引導，還會發(fā)生悲劇嗎？</h3><h3> 這些教育悲劇背后的根源是什么？都是從小心理扭曲得不到健康疏解積累憋出來的。</h3><h3> 老師真正的價值應該是一個心靈導師。有真正的價值觀人生觀，明銳的發(fā)現(xiàn)能力和對癥下藥的診斷能力，才能真正做好人的教育。</h3> <h3> 林老師對我們提出了問題：那個被學生殺死的老師，他最欠缺的是什么？怎么樣做不會被殺死？</h3><h3> 首先分析這名學生。其實，這個孩子只是現(xiàn)在應試教育內(nèi)大多數(shù)孩子的一個縮影。沒有正確的教育方法，孩子們的確很苦。</h3><h3> 我?guī)У囊婚T課是九年級化學，每次給孩子們上課我都很不忍心。孩子們說每天晚上12點之前沒有睡過，周末還要上補習班。每天困得要死，還不能睡覺。家長老師還逼著要分數(shù)要成績，考試成績不好了喊家長，還要講大道理教育一番。</h3><h3> 我的房東家里是一個三年級的小孩兒，我每次中午晚上回去，看到的都是媽媽在給孩子輔導功課，幾乎每天媽媽都要跟孩子發(fā)火好幾次。早上生氣孩子上學磨蹭遲到，中午晚上批評孩子作業(yè)做不完。</h3> <h3> 這些應試教育的現(xiàn)狀，我們無人可以改變。只能靠有遠見的家長培養(yǎng)孩子好習慣，提高學習效率，和學校老師溝通減少作業(yè)量。</h3><h3> 可是大多數(shù)父母根本不會這樣做，而是和老師和社會一起給孩子施加壓力。</h3><h3> 有時候想想我會覺得特別可笑，小的時候把孩子保護得那么好，溫室里的花朵，玻璃心，導致孩子沒有一點抗壓能力。 </h3><h3> 可是到了上學的年齡，一下子給了孩子那么多壓力，讓他去承受。這種巨大的心理落差，高中才爆發(fā)都太晚了。</h3> <h3> 我最贊同肖老師說的"越是成績優(yōu)異的學生，壓力越是大，因為家長和老師對優(yōu)等生寄予厚望"。</h3><h3> 記得我在上高中的時候，每天三點一線的生活，我真的很厭煩。覺得生活一點樂趣都沒有，整天就是學學學，這么痛苦?；钪降诪榱耸裁?？</h3><h3> 我很想逃離在學校的生活，可是內(nèi)心深處一直是一個孝女，父母每天的辛苦勞作，就是為了讓我上學。我怕自己對不起他們。所以那個時候的學習完全不是為了自己，是為了父母而學的。</h3><h3> 而且那個時候的我在所有人眼中都是"乖乖女"的形象。所以我也非常贊同林老師說的"越是表面上看著乖的孩子，內(nèi)心問題可能更大"。</h3><h3> 高中的那個階段我很不想學習，可是內(nèi)心又有各種壓力，不得不學?，F(xiàn)在想想真的挺佩服當時自己巨大的承受能力的，哈哈。不過也的確要感謝當時的學習壓力，扛下來了之后才有今天的自己。</h3> <h3> 懂生活真的很重要，回想高中時期的自己，其實也并不是討厭學習，而是厭煩每天枯燥的日子里除出了學習，就沒有別的事了，討厭這種無趣的生活。</h3><h3> 所以，正如林老師說的，一個老師首先不能生活得太無趣。除了成績分數(shù)高考，還應該有別的興趣愛好，才不會總是那么死板一成不變。只有老師先做到這樣，才能正確地引導孩子。</h3><h3> 勞逸結(jié)合，一定要讓學生有學有玩兒，真正敞開心扉地玩。只有在玩中才能走進孩子的內(nèi)心，知道他們心里真實的想法，也才能給予恰當?shù)囊龑А?lt;/h3><h3> 肖老師帶孩子們周末爬山，既是一種放松，也是一種溝通，傾聽孩子的心聲。所以，教育首先要做的絕對不是學習，而是了解和關心，然后是引導，最后才是學習。這才是真正的人的教育。</h3> <h3> 林老師提醒我們的另外一點就是"老師的防御能力"。伏羲三寶真好啊，什么問題都解決了。好好練習太極練習踢腿，老師有了這個防身術，還會遭遇這樣的悲劇嗎？</h3><h3> 另外就是培養(yǎng)敏銳的觀察能力，沒有任何事情是毫無征兆突然發(fā)生的。要好好留心上天的暗示，讀懂來到身邊的每一件事。養(yǎng)成一種思維習慣"為什么會發(fā)生這件事，老天在暗示我該做什么"。每件事都是一環(huán)扣一環(huán)，每個節(jié)點都是有安排的。</h3><h3> 但是，一個人必須足夠清凈，回歸本性，才能聽懂上天的這種旨意。</h3> <h3> 聯(lián)系到我自己的親身經(jīng)歷，我以前是完全不相信佛教報應這些的，覺得就是封建迷信。但現(xiàn)在我改變思想了，越來越相信因果報應，人在做天在看，不是不報時候未到。</h3><h3> 每當感覺自己是在付出為別人不為自己的時候，好像真的一切事情都是出奇的順利，即使遇到了麻煩也會很快解決。</h3><h3> 之前我都覺得自己是一個運氣特別不好的人，所有的好事都不會落到我身上。但現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)自己的運氣越來越好了，做事情也越來越順了，困惑心煩的事，好像過不了多久，因為遇到的一些人一些事，也都悟開了。</h3><h3> 所以，我會好好成長自己，學習伏羲教育理念，踏實虛心，一點點改正自己身上不好的地方，修自己，多去幫助別人，讓自己的心越來越純凈，讀懂上天的旨意。</h3> <h3> 林老師最后說"沒有智慧，隨時死翹翹。未來的教育悲劇還會層出不窮"。我在想真的是這樣，中國歷史不就是這樣一步步發(fā)展過來的嗎？前進的道路從來都是曲折的。</h3><h3> 不經(jīng)過血的教訓，我們怎么會重視到現(xiàn)在教育的巨大問題所在。沒有一個個悲劇事件的發(fā)生，怎么會去深刻反思現(xiàn)在的教育弊端？</h3><h3> 或許這就是教育在前進發(fā)展的道路上所必須付出的慘重代價吧，只不過這代價太過于慘痛了，是在拿無數(shù)幼小的生命做賭注。智慧的家長啊，趕緊擦亮你們的眼睛吧。在生命面前，成績根本不值一提。</h3>