<h3><font color="#167efb"> </font><b><font color="#ff8a00"> </font><font color="#ed2308">一、課堂觀察和日常的聽評課有何區(qū)別？</font></b></h3><h3><font color="#010101"> 日常的聽評課中聽評課者往往是根據(jù)自己的經(jīng)驗來作判斷，個人的主觀色彩比較濃烈，活動缺乏一定的科學(xué)性和客觀性；而課堂觀察則通過記錄和分析有關(guān)數(shù)據(jù)資料等來反映課堂教學(xué)中存在的問題，因而就顯得更加真實、科學(xué)、客觀和可靠。</font></h3><h3></h3><h3> </h3> <h3> <b><font color="#ed2308">二、為什么從四個維度中單獨(dú)選取學(xué)生學(xué)習(xí)的維度？為什么要對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察？</font></b></h3><h3>基于對課堂觀察國內(nèi)外研究狀況的綜合探索與分析，我們需要確立課堂觀察研究的新視角——從課堂觀察主體學(xué)生入手，從學(xué)生欲望、需求、思維、情感、參與程度和交流行為等多個角度去觀察學(xué)生，真正踐行以學(xué)生發(fā)展為主的新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念，把課堂變成學(xué)生的課堂，進(jìn)而打造適合學(xué)生的課堂，提高教學(xué)實效。</h3><div>目前小組合作學(xué)習(xí)基本處于低效狀態(tài)，看似熱鬧，實則沒有達(dá)到討論效果，進(jìn)而造成課堂教學(xué)效果低效。</div><h3></h3><h3> </h3> <h3><b><font color="#ed2308"> 三、我們的團(tuán)隊和學(xué)習(xí)資料。</font></b></h3><h3></h3><h3> </h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3><h3> <b><font color="#ed2308">四、我們?yōu)閷W(xué)生量身定制的課堂觀察量表。</font></b></h3><h3></h3><h3> </h3> <h3></h3> <h3></h3><h3> <b><font color="#ed2308">五、我們的課堂觀察實踐。</font></b></h3><h3></h3><h3> </h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3><h3> <b><font color="#ed2308"> 六、市教研室副主任彭金林老師親臨檢查指導(dǎo)。</font></b></h3><h3></h3><h3> </h3> <h3></h3> <h3></h3> <font color="#ed2308"><b>七、我們的下一步計劃。</b></font><br>開展課堂觀察在小組合作學(xué)習(xí)中的作用研究。主要從三個方面著手，一是課堂觀察對教師專業(yè)成長影響的研究，二是課堂觀察對學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)影響的研究，三是課堂觀察對課堂教學(xué)效果影響的研究。最終達(dá)到構(gòu)建高效小組合作學(xué)習(xí)模式目標(biāo)。 <font color="#ed2308"><b>八、我們的期望。</b></font><br>1.通過課堂觀察的介入，學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力能大大加強(qiáng)。<br>2.通過課堂觀察的方法，老師能夠提高小組合作學(xué)習(xí)方法使用效果，提升教學(xué)水平，走向?qū)I(yè)化之路。<br>3.將課堂觀察的實踐研究推廣。<br>