觀優(yōu)質課有感

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<h3>前后奔波了快四天，這次生物混合式教學優(yōu)質課聽課活動終于結束了。滿滿兩天十五節(jié)的優(yōu)質課對于我這個在生物上的新手來說，應該算的上是一個洗禮吧！</h3> <h3>十五位優(yōu)秀老師各自展現(xiàn)了他們的風采，每位老師都有他們的亮點和一套特定的上課模式，歸納總結起來呢，卻又和學校趙校長提出的五必須不謀而合:先學后教，小組合作，分層施教，雙邊互動，當堂達標。</h3> <h3>了解學習目標</h3> <h3>個體自主學習</h3> <h3>小組實驗，進行分工</h3> <h3>總結歸納提升</h3> <h3>角色扮演游戲</h3> <h3>學生展示</h3> <h3>他們的亮點更是值得我思考學習的，進行歸類的話大致分為四類吧！第一當之無愧的是實驗的操作。第一天所講的是《細胞的生活》，其中八位老師中有六位老師都準備了實驗。第二天所講的《單細胞生物》更是所有的老師都準備了實驗。細考量，從生物不再正式考實驗開始，實驗室大致也就是一個擺設了吧，真正運用的次數少之又少，教師基本都是在傳授知識而非讓學生親自去體驗，很多學生估計從來沒見過真正的實驗用具，甚至于用具的名字都叫不出。從學生做實驗的熱情上來看，很多實驗實際上還是很有做的必要的，既可以使學生加深理解知識，又可以提高學生熱愛學習生物的興趣。</h3> <h3>實驗中_用力擠壓花生</h3> <h3>實驗中_燃燒種子</h3> <h3>實驗中_細胞膜的選擇透過性</h3> <h3>實驗中_教師演示</h3> <h3>實驗中_加熱燒杯中的水，觀察盛有葉片水的變化</h3> <h3>第二是老師們自己制作的微視頻。對于重難點的突破，很多老師選擇了制作微視頻的方法，有的是老師們自己操作加講解，有的是拍的學生操作，不管哪種方法，都是使學生對于重點難點通過更直觀的方法進行突破。</h3> <h3>第三是平板電腦和手機在課堂上的使用。和微視頻一樣，這屬于新的教學手段的運用，但不同的是，微視頻是為了突破重難點，而平板電腦除了可以播放微視頻外，有的老師用它來處理學生的達標練習，答題結果同步在大屏幕一覽無余，針對錯誤率高的進行著重講解。而且在課堂上用手機拍出較好同學的學案直接同步到大屏幕上供同學學習，或拍出有問題學生的學案其他同學幫他矯正答案，起到共同學習共同進步的作用。</h3> <h3>第四是鏈接生活。老師們基本每人都做到了知識鏈接生活，并用學到的知識解釋生活中的現(xiàn)象。學習就是為了服務生活，只有把知識運用到生活中才是真正的理解，才能為生活服務。</h3> <h3>最后我再談一位對我印象最深的老師，他就是泰安東岳中學的劉春明老師。他酷似《家有兒女》上的爸爸飾演者高亞麟，但并不是因為他的外貌而對他印象深刻，而是他從容的態(tài)度，風趣的語言和豐富的肢體語言，無一不感染著聽課者。當然他的課堂設計也是非常精彩，通過兩個實驗貫穿了整個課堂，讓學生在動手的過程中掌握了應學的內容。</h3> <h3>兩天的聽課活動收獲滿滿，最后來感謝一下金斗中學提供的伺候了我18小時的小板凳！嘻嘻。。</h3>