<h3>只有多讀書，多學習，才能成為一個溫暖而有情趣的人。</h3> <h3>初冬，參加一場學術的盛宴，只為更好的提升自己，更好的做事。</h3> <h3>朱主任首先在組織架構及人員職責上為大家理清了頭緒。</h3> <h3>專業(yè)基地必須設置教學主任</h3> <h3>入科培訓和出科考核都是教學秘書負責的，并且負責為學員分配老師</h3> <h3>帶教老師負責具體的教學工作</h3> <h3>擔任規(guī)培帶教老師需要三年以上的主治</h3> <h3>院級師資培訓是需要人人參與的</h3> <h3>帶教老師和學員都應理清整個流程</h3> <h3>所有學員都應有入科教育</h3> <h3>小講座一周一次</h3> <h3>教學查房兩周一次</h3> <h3>教學查房不同于醫(yī)療查房</h3> <h3>疑難病例討論按規(guī)定應該兩周一次的</h3> <h3>給學員動手操作機會</h3> <h3>病歷書寫要符合規(guī)范</h3> <h3>出科考核包括理論和技能，試卷要用紅筆批改，得分。</h3> <h3>這是北京請來的專家，老家江蘇鹽城</h3> <h3>我們需要好的教學方法和評價方法</h3> <h3>兩種不同的評價方式</h3> <h3>根據(jù)考核目標選擇考核方式</h3> <h3>OSCE客觀公平</h3> <h3>OSCE的起源</h3> <h3>考官是高質量OSCE的核心因素</h3> <h3>考核設計流程</h3> <h3>以結果為導向的培訓</h3> <h3>OSCE藍圖</h3> <h3>六大核心能力的考核</h3> <h3>考題開發(fā)實施流程</h3> <h3>來自上海的專家講解教學查房</h3> <h3>非常清晰的思路，李主任曾在全國教學查房比賽取得優(yōu)異成績，并因此在強手如林的華山醫(yī)院因教學表現(xiàn)突出晉升正高</h3> <h3>教學查房的定義</h3> <h3>教學查房的特點</h3> <h3>教學查房的意義</h3> <h3>完成教學查房的五個關鍵點</h3> <h3>教學查房的基本原則</h3> <h3>討論式，啟發(fā)式教學貫穿其中</h3> <h3>雙語，學生的參與</h3> <h3>教學查房的組織和管理</h3> <h3>教學查房實施的三個階段</h3> <h3>明確任務，開始查房</h3> <h3>病房查房</h3> <h3>怎樣站位，匯報者站在哪里？</h3> <h3>脫稿匯報病史</h3> <h3>體格檢查有順序，有重點，有節(jié)奏感</h3> <h3>進出病房按順序</h3> <h3>總結和討論</h3> <h3>始終緊密圍繞病例進行</h3> <h3>最后要宣布本次教學查房結束</h3> <h3>理清教學查房程序</h3> <h3>沒有記錄，就沒有發(fā)生</h3> <h3>午間休息，部分學員合影留念</h3> <h3>來自南通的專家講得導師制的課程同樣精彩</h3> <h3>導師制實施的提綱</h3> <h3>實施背景</h3> <h3>實施構想</h3> <h3>導師管理</h3> <h3>冰山圖，只有12%在水面以上</h3> <h3>全程導師，帶教導師</h3> <h3>全程導師以導為主</h3> <h3>管好自家孩子，教好別人家孩子</h3> <h3>導師承擔一定工作量，要求規(guī)范開展各種教學活動</h3> <h3>導師實行聘任制和淘汰制</h3> <h3>自薦與審核結合確定人選</h3> <h3>住院醫(yī)師要和導師保持密切聯(lián)系，及時匯報并參與導師部分工作</h3> <h3>所有與導師聯(lián)系情況均需記錄在冊</h3> <h3>科教處負責維護導師庫信息</h3> <h3>設立教學督導專家隊伍</h3> <h3>發(fā)放經(jīng)費，提供培訓機會</h3> <h3>導師考核納入科室績效考核</h3> <h3>根據(jù)住院醫(yī)的反饋發(fā)放帶教經(jīng)費并考核</h3> <h3>住院醫(yī)師的考核評價</h3> <h3>管理考核組成</h3> <h3>嚴重者退培處理</h3> <h3>與職稱聘任掛鉤，提高帶教積極性</h3> <h3>文件支撐</h3> <h3>管理考核與師生雙向評價非常重要</h3> <h3>教學及評量工具的使用</h3> <h3>科學得指標體系非常重要</h3> <h3>形成性評價和終結性評價</h3> <h3>逐條對比</h3> <h3>檢測的內容決定了用什麼方式</h3> <h3>對評價方法的衡量</h3> <h3>常用的評價方法</h3> <h3>Mimi --CEX</h3> <h3>由來與發(fā)展</h3> <h3>評價的架構體系</h3> <h3>醫(yī)患溝通技巧</h3> <h3>體格檢查技巧</h3> <h3>人文素養(yǎng)</h3> <h3>臨床判斷</h3> <h3>健康咨詢</h3> <h3>組織能力與整體能力</h3> <h3>實施步驟</h3> <h3>執(zhí)行方式總結</h3> <h3>核心內容是反饋</h3> <h3>DOPS</h3> <h3>評分項目</h3> <h3>信息化管理愈發(fā)完善</h3> <h3>希望從我們基地培養(yǎng)出來的學員都是臨床高手。</h3>