<h3> “楓葉欲殘看愈好，梅花未動意先香”，習習的北風搖曳著樹枝，在這個初冬的美好時節(jié)，信豐縣第一小學的多媒體教室卻顯得格外溫暖。2017年11月24日下午，信豐一小片區(qū)第一次教研活動在這里舉行。來自一小、大阿中心小學、油山中心小學、小江中心小學、鐵石口中心小學和大塘中心小學的40余名老師齊聚于此，舉行“古詩教學同課異構(gòu)”的主題教學研討活動。</h3><h3><br></h3> <h3> 來自一小的謝樹春老師和小江中心小學的王艷艷老師分別執(zhí)教了杜甫的名作《春夜喜雨》。</h3><h3> 鳥兒歡唱，細雨綿綿，百花爭艷……謝老師用一幅幅美好的春景圖把孩子們一下從寒冬帶入了暖春。謝老師緊緊扣住“讀”，引導孩子自由讀，讀準字音；聽朗讀錄音，練習讀出節(jié)奏；悟詩歌內(nèi)涵，讀出詩歌韻味。孩子們陶醉在一遍遍的誦讀中，感受著詩人對于春雨降臨大地的喜悅之情……</h3> <h3> 謝老師還通過小組合作學習讓孩子們體會春雨之“好”、春雨之“細”，在交流中一次次地創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)孩子進行想象，跨越時空進行對話，讓孩子們沉浸其中，欣喜之情溢于言表……</h3> <h3> 誦讀《清明》、《夜雨寄北》，感受著古人筆下借雨所表達的不同情感，古詩教學不就是需要這樣恰當?shù)耐卣箚?？帶領(lǐng)孩子們一起學唱古詩新唱《春夜喜雨》，古詩原來也可以這樣活潑……</h3> <h3> 小江中心小學的王艷艷老師導入方式別具一格，以一幅《絕句》圖引導孩子看畫說句，看畫誦詩，自然而巧妙地讓孩子們進入了課堂的情境。</h3> <h3> 王老師的課堂同樣充滿著讀書聲，自由讀、指名讀、小組展示讀、齊讀、范讀、男生讀、女生讀、配樂讀……讀的形式多、層次明。古詩教學其實就是這么簡單，讓孩子們多讀吧，在讀中悟，讀中品，讀中陶冶著自己的心靈，升華著自己的情感……</h3><h3> 王老師引導孩子理解詩意的方法同樣獨具匠心——以詩配畫四幅，引領(lǐng)孩子詩畫相配，在這個過程中孩子思考、交流，水到渠成，一切都是那么自然……</h3> <h3> “這首詩明明寫的是春雨，可后四句為何要寫黑云、漁火和花呢，它們可以刪去嗎？”是呵，這是一個值得思考的問題。王老師組織孩子們進行了小組討論，通過交流與背景資料的拓展，引導孩子撥開云霧，去發(fā)現(xiàn)詩歌背后的秘密……</h3><h3><br></h3> <h3></h3> <h3> 隨后，舉行了專題研討交流活動，活動由一小副校長吳和妹主持。謝樹春老師和王艷艷老師首先簡單闡述了自己的教學設(shè)想，暢談了自己的教學感想。六所學校的老師暢所欲言，對兩節(jié)課以及“如何開展古詩教學”的話題展開交流。大家一致認為：這兩節(jié)課老師課堂上用飽含深情的引導，激勵了學生們的探究熱情；孩子們深情的誦讀，仿佛穿越時空，與作者進行著心靈的對話。課堂上有想象的放飛，有個性的張揚，有潛能的激發(fā)，都散發(fā)著課堂教學靈動的智慧之光……</h3><h3> </h3> <h3></h3> <h3> 詩詞教學，需要我們在深入研讀文本，挖掘其意境、情感及語言的基礎(chǔ)上，精選有關(guān)詩句、詩篇，有機地融合在學習過程中，相互印證，相得益彰。意境的想象、語言的品味、情感的誦讀，這是古詩詞教學的共同規(guī)律。我們要重視古詩詞的教學，不斷探索，讓古詩詞教學煥發(fā)出絢爛的光彩！</h3> <h3> 活動后，一小片區(qū)六所學校的校長就片區(qū)教研活動的形式與校園文化建設(shè)工作進行了深入地交流，相信對六所學校各方面工作都將起到巨大的推動作用。</h3>