<h3> 11月23日至24日，初冬剛至，又恰遇一年一度的感恩節(jié)。雖然寒氣襲人，我們橋江鎮(zhèn)小英語課題組“四聲”課堂教學(xué)研討活動卻開展的如火如荼。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全力支持，感謝英語組全體成員的竭誠付出，感謝孩子們的勤奮好學(xué)。</h3><h3> “小學(xué)英語高效課堂‘四聲’教學(xué)研究”是我們英語課題組在上學(xué)期積極向縣教研室申請的子課題研究，“四聲”教學(xué)是指在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中要有“歌聲”，也就是教學(xué)過程中要穿插歌曲或chant.“書聲”是指教師要緊扣文本，要學(xué)生讀課文，讀單詞，課堂中要有朗朗的讀書聲。 “掌聲”是指在教學(xué)過程要要對學(xué)生進行及時評價鼓勵?！靶β暋笔侵敢w現(xiàn)學(xué)生“樂學(xué)”的氛圍。總而言之，就是要打造一高效而和諧的英語課堂。</h3><h3> 此次活動英語課題組10位成員，給大家展示了6堂生動而有趣的高效“四聲”課堂研討示范課。有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，也很好地向全體教師展示了何為“四聲”課堂，起到了示范模范作用。</h3> <h3> 第一堂課是由易彩風(fēng)老師執(zhí)教的五年級上冊unit9《What's your hobby?》第一課時的教學(xué),她利用chant導(dǎo)入，師生一起邊做動作邊讀chant,讓學(xué)生很快的融入了課堂。在教學(xué)過程利用加分機制對學(xué)生進行了及時而有效的評價。讀單詞，說句子，很好的培養(yǎng)了學(xué)生讀英語，說英語的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)十分緊湊，重難點也很突出，更難能可貴的是一個入職才兩個多月的老師對課堂的把握卻十分的老道，課堂有序而不失活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲。勿庸質(zhì)疑，易彩風(fēng)老師的示范課上得很成功，也給我們的教學(xué)活動開了一個好頭！</h3> <h3> 第二堂課是鐘木蘭老師給大家上的研討示范課，她上的內(nèi)容也是五年級下冊unit9《What's your hobby》,同樣的課題不同的風(fēng)格，她教態(tài)親切自然，積極發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。教學(xué)過程中采用多種游戲，寓教于樂，教學(xué)過程中歡笑聲不斷，輕松愉悅。</h3> <h3> 第三堂課是我們六年級優(yōu)秀教師向夢園老師執(zhí)教的六年級上冊Unit9《This bird is bigger than the first one》第二課時教學(xué)。向夢園老師發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，教態(tài)親切自然，掌控課堂的能力也很強，在上學(xué)期橋江督學(xué)責(zé)任區(qū)舉辦的教學(xué)比武中獲得過一等獎。她利用歌曲《 Happy song》導(dǎo)入課堂，課堂氣氛立馬被調(diào)動起來了。教學(xué)過程有完善的評價機制，對學(xué)生的評價及時而有效。最突出的是她很好的詮釋了“四聲”中的書聲，她圍繞PartA部分文本，采用多種方式讓學(xué)生讀，有個人讀，小組讀，男女生讀，齊讀，競賽讀，模仿讀，整個課堂書聲朗朗。整個課堂也是有序而活躍。很好的培養(yǎng)了學(xué)生讀書的能力。</h3> <h3> 第四堂課是我們今年新進的英語教師舒雅玲老師給大家上的五年級上冊Unit8《Lingling helps her parents》第一課時的教學(xué)，主要是單詞的教學(xué)，她的課堂氣氛也十分的活躍，思路十分清晰，游戲環(huán)節(jié)也一環(huán)緊扣一環(huán)，學(xué)生們參與的熱情很高，很好的展示了什么是“笑聲”。</h3> <h3> 第五堂課是我們班主任兼英語教師陳雪老師執(zhí)教的《Snow White》的配音模仿秀，課題十分新穎，讓人充滿期待。陳雪老師利用電影短片導(dǎo)入，一下就吸引了孩子們的眼球，教師們也是興趣盎然。陳雪老師標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，豐富的肢體語言和面部表情，繪聲繪色的表演，充分的準(zhǔn)備讓整個課堂氣氛十分活躍。學(xué)生在練習(xí)模仿人物配音時都躍躍欲試。陳雪老師的課堂融書聲，笑聲為一體。對“四聲”課堂也做了一個很好的詮釋。</h3> <h3> 最后一堂課是由我們執(zhí)教多年六年級的英語教師張沅華老師給大家?guī)淼牧昙壣蟽訳nit10《I don't feel well》第二課時的教學(xué)。張沅華老師也是“四聲”課堂課題的發(fā)起人，課題組組長。教學(xué)經(jīng)驗自不必說，對課堂的把握也是爐火純青，對英語教學(xué)也形成了自己風(fēng)格，她之所以提出“四聲”課堂教學(xué)也是她多年教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，因為“四聲”課堂教學(xué)在她的課堂中有了初步的成效，值得推廣。她一開始將學(xué)生分成A、B、C、D四個小組，形成競爭氛圍。她利用chant導(dǎo)入，將學(xué)生的注意力一下子集中到英語課堂教學(xué)中。她的教學(xué)設(shè)計新穎有趣。三次大通關(guān)，利用給積極參與的同學(xué)獎勵星星為誘導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與課堂，體驗學(xué)習(xí)的快樂。第一關(guān)利用游戲復(fù)習(xí)單詞。第二關(guān)利用師生活動，學(xué)生小組合作操練本單元重點句型。第三關(guān)解讀課文，跟錄音讀、小老師帶讀、分組讀、我是小演員表演對話，書聲不歇。整個教學(xué)過程從詞到句到文，環(huán)環(huán)緊扣。融歌聲、書聲、笑聲、掌聲為一體。老師樂教，學(xué)生樂學(xué)。真真實實的打造了一個高效而和諧的英語課堂，對“四聲”教學(xué)進行了一個完美的示范展示。</h3> <h3>“四聲”課堂的教學(xué)很好的調(diào)動了學(xué)生參與課堂課堂的積極性，提高了他（她）們的學(xué)習(xí)興趣，孩子們爭先恐后的舉手發(fā)言，上臺表演，合作學(xué)習(xí)。真正實現(xiàn)了以學(xué)生為主體的現(xiàn)代化課堂。</h3> <h3> “四聲”教學(xué)模式雖然初見成效，但它自身還有許多不完善的地方。課后，英語課題小組成員馬上召開了“四聲”課堂研討會。大家根據(jù)自己對“四聲”課堂的理解積極發(fā)言。教務(wù)處主任鄭大友說：“英語課題組的教師都是年輕且充滿活力的，“四聲”課堂就是要打造一個和諧而有活力的課堂，相信通過全體教師刻苦鉆研，努力奮進，英語組一定會成為學(xué)校課改的一個亮點！”督導(dǎo)室主任向劍波說：“其實‘四聲’教學(xué)實用于所有的課堂，它跟所有的課改教學(xué)模式有一個共同點，就是希望老師樂教，學(xué)生樂學(xué)。我們英語組將它率先用于課堂，是十分不錯的，希望所有的老師能從六堂課的展示中，取長補短，積極實施和運用?！闭n題組成員們都積極發(fā)言，分享了自己在利用“四聲”教學(xué)過程獲得的經(jīng)驗，也說出了自己的一些困惑，指出了其中的不足。在教師們的熱烈交流分享中，“四聲”課堂教學(xué)在老師們的頭腦中更加清晰的呈現(xiàn)開來。</h3> <h3> 一個課題的提出和實施需要全體成員齊心協(xié)力，共同探討。我相信只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的改進完善，我們才能更好的適應(yīng)時代的要求。英語組是一支年輕而充滿活力的隊伍，在新時代中定會成為課改的先峰隊，學(xué)校教學(xué)的主干力量。</h3>