主題由來在前段時間，在前段時間，結(jié)合我們的主題活動，孩子們搭建過長城，橋梁，還有高架，他們對這類長長的建筑物產(chǎn)生了濃厚的興趣，這天，他們又在商量著要搭建長長的火車和鐵路了，于是就有了下面的這個案例。前期準(zhǔn)備： 1、材料準(zhǔn)備：積木若干。 2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒在疊高、圍合、架空、創(chuàng)造性等方面均具備一定的經(jīng)驗，具有轉(zhuǎn)向等建構(gòu)技能。<div>游戲歷程 </div><div> “鐵路”誕生了</div><div>建構(gòu)前，以李陽為首的建構(gòu)小分隊聚在一起商量著建構(gòu)主題。奚子昂說：“我們還是搭高架橋吧?！泵钴幷f：“已經(jīng)搭了好幾天了，搭火箭吧。”李陽說：“今天我們搭火車吧?！泵钴幷f：“火車要在鐵路上開的，必須先搭鐵路的?！鞭勺影赫f：“還要搭一個隧道，火車鉆山洞。”李陽說：“我們先一起搭鐵軌?！币环懻摵?，孩子們開始動手了。李陽負責(zé)拿四倍塊積木，他要求鄒佳堯拿基本塊，李陽將四倍積木平行擺放當(dāng)鐵軌，然后把基本塊當(dāng)枕木橫在鐵軌中間，鐵路的基本形狀出來了，其他幾個小朋友也按照李陽的方法將鐵路延長。很快一條長長的鐵路就呈現(xiàn)了，可是孩子們并不滿足，他們還要讓火車可以轉(zhuǎn)彎，可是孩子們在這個轉(zhuǎn)彎處被難住了，李陽先用三個大彎曲積木鏈接在一起，發(fā)現(xiàn)不行，又換成小的，擺來擺去還是覺得不行，毛宇軒發(fā)現(xiàn)李陽完成不了，也加入 了，可是他的擺放方法也是跟李陽一樣，那個彎曲積木怎么擺都不能使另一頭與軌道平行，看他們在這里耽擱了挺長時間，我決定介入了，提醒他們可以請基本塊幫忙，我隨手在手機上找了一張橢圓形跑道圖片給他們看，隨后我也加入了他們的行列，經(jīng)過幾番嘗試，終于把難題攻下了。<div>觀察與分析</div><div> 孩子們的建構(gòu)目標(biāo)非常明確，能專注地游戲，并沒有因為出現(xiàn)困難而放棄搭建。在鐵軌轉(zhuǎn)彎時，孩子們卡殼了，在他們的頭腦里轉(zhuǎn)彎處必須要用彎的積木，但是鐵軌是兩條平行線，有內(nèi)外圈，內(nèi)圈弧度要小，外圈弧度要大一點，這樣才能完成鐵路的轉(zhuǎn)向。孩子們這方面的技能還有待提高。</div><div> 同伴之間能友好合作，互相交流、溝通。在搭建前，雖然孩子們意見不一，但是最后還是很樂意地接受了李陽的建議，因為李陽是我們班建構(gòu)區(qū)的領(lǐng)頭羊，所以在建構(gòu)方面小伙伴們還是很崇拜他的，所以也樂意聽從他的指揮。</div></div> <h3>這就是孩子們搭建的鐵路</h3> <h3> 鐵路基本完成了，后續(xù)的鐵路搭建由鄒佳堯繼續(xù)完成，李陽和毛宇軒負責(zé)搭火車，奚子昂負責(zé)搭隧道?；疖囓噹鸪醮畹氖欠忾]的，我問毛宇軒和李陽：“你們這個火車是運東西的嗎？”毛宇軒說：“不是啊，是坐人的啊。”我說：“那乘客在哪里呢？”毛宇軒掀開車頂上的積木指著里面說：“喏，這不是小人嗎？”我一看里面豎了很多小圓柱，我又說“我坐火車最喜歡看車窗外，可以看到很多有趣或者好玩的東西，你們這個火車里面黑漆漆的，我可不喜歡坐?！泵钴幰慌哪X門說：“哎呀，我忘記窗戶了?！鞭D(zhuǎn)身就去玩具柜拿了幾塊小圓柱積木，間隔豎在車廂兩邊，然后再在上面蓋上四倍單元積木，這樣車窗就呈現(xiàn)了。</h3> <h3> 這時，我又發(fā)現(xiàn)李陽搭建的車廂跟毛宇軒的車廂是緊緊挨在一起的，我又問李陽：“火車的車廂是怎樣連接在一起的呢？”李陽馬上反應(yīng)過來了，將他的車廂整體往前挪了挪，使兩車廂之間有了一定的距離，然后他找來一塊長條積木，連接在兩車廂之間。</h3> <h3> 奚子昂在火車頭前方搭建隧道，剛開始隧道的高度只是一個圓柱體的高度，在車廂沒窗戶之前是可以通過的，但是現(xiàn)在因為有了窗戶，車廂高度也隨之提高了，但隧道高度沒有改變，我對奚子昂說：“火車馬上要進山洞啦，可以了嗎？”奚子昂看了下火車，再看看隧道，說：“隧道太矮了，要撞車了?！闭f罷又去找來八塊半單元積木積木，將隧道架高。隧道完工奚子昂又看了下火車，發(fā)現(xiàn)火車車廂高度又調(diào)整了，于是他只能再次調(diào)整隧道高度，他找來八個圓柱體積木，把剛才的半單元積木替換掉，這樣隧道又在剛才的基礎(chǔ)的抬高了。奚子昂長吁了一口氣：“這下好了吧！” 誰知抬頭一看，毛宇軒的車廂又變高了，“咦？火車怎么又變高啦，隧道又不夠高了?！泵钴幹钢噹斏系乃谋秵卧e木說：“這個是防水的?！鞭勺影褐荒茉俅螌⑺淼捞Ц?，他再次將半單元積木架在圓柱積木上，現(xiàn)在隧道的高度達到了兩個圓柱體加一塊豎放的半單元積木，火車完全可以通過了。 </h3><h3><br></h3> <h3>觀察與分析</h3><div> 在搭建的過程中，孩子們主動分工，通過對自己的作品進行檢視，發(fā)現(xiàn)問題，能及時解決，凸顯了幼兒解決問題的能力在逐漸增強。 同時，在建構(gòu)過程中表現(xiàn)出了很強的堅持性，每一次新問題的出現(xiàn)，都成為他們繼續(xù)探究、建構(gòu)的動力所在。奚子昂負責(zé)的隧道一而再再而三地根據(jù)車廂的高度在調(diào)整，但他并沒有感到厭煩無趣，鄒佳堯小朋友以往可以說是各個區(qū)域亂竄的，但是今天他自始至終一直在參與建構(gòu)鐵路，頗有成就感。</div> <h3>這時，我發(fā)現(xiàn)火車尾部又多了一樣?xùn)|西，我走過去，好奇地問道“這個是什么??？”，毛宇軒說：“這是火車的加速器啊?！崩铌栕哌^來，拿起奶粉桶往旁邊一扔，說：“火車不需要加速器?！?lt;/h3> <h3>觀察與分析
</h3><div> 在整個游戲過程中，李陽除了建構(gòu)車廂外，他還充當(dāng)了總工程師的角色，他會時不時地看看其他地方，看到不滿意的地方他會去修改或調(diào)整，像那個加速器，在他的記憶中火車尾部是沒有這樣一個東西的，所以他會毫不猶豫地去掉。</div> <h3> 到這里，孩子們的建構(gòu)作品差不多完工了，孩子們對自己的作品也很滿意，正好這時張園長進到班級里察看孩子們的游戲情況，看到孩子們的作品給予了肯定，孩子們這下子更開心了，他們一邊欣賞著自己自己的建構(gòu)作品，一邊在討論著。
</h3><div>毛宇軒：火車上還要有信號燈的。
</div><div>李陽：對了，還要搭一個火車站的。
</div><div>對于火車站孩子們都是認同的，但對于信號燈，孩子們有了分歧，有的說在火車頭頂上，有的說是在鐵道口，有個小朋友走過來求助老師：“老師，火車的信號燈到底是在哪里的啊？”我反問孩子們：“你們覺得應(yīng)該在哪呢？”孩子們又出現(xiàn)了不一致的聲音，“好，那今天你們回去問問爸爸媽媽，看看火車信號燈到底在哪里?！?lt;/div> <h3>當(dāng)其他孩子還在爭論信號燈位置，李陽已經(jīng)將火車站搭好了，他用三塊四倍單元積木和兩塊基本塊組合成椅子狀，代表火車站。</h3> <h3>作品完成了，孩子們特別開心，擺起造型拍照合影。</h3> <h3>孩子們?yōu)榱藨c祝工程竣工，孩子們還舉行了小小的慶功會。</h3> <h3>觀察與分析
</h3><div> 孩子們不再是單一的建構(gòu)某一作品，隨著游戲的進行，他們能聯(lián)想到相關(guān)東西，讓作品更豐滿，更完善。他們印象中的火車站就是用來候車的，候車室里有許多椅子，所以他們搭建了椅子作為火車站。</div> <h3>在第二天的建構(gòu)游戲中，孩子們?nèi)耘f是建構(gòu)鐵路和火車，這次的火車站由第一天的一個變成了雙向的兩個，由第一天的簡單的一張椅子變成了有屋頂?shù)姆孔樱驗榛疖囌静粌H有候車室，還有很多商鋪，整個火車站就是一座大型建筑，所以孩子們建構(gòu)了兩座房子作為火車站。信號燈也有出現(xiàn)在了作品中。</h3> <h3>游戲反思
</h3><div> 本次游戲主題源于幼兒的經(jīng)驗，幼兒在建構(gòu)活動中十分樂意去觀察、討論，全身心投入其中?？梢钥闯?，只有幼兒對游戲感興趣，他們的積極性和主動性才能被調(diào)動起來、才能推動游戲的進程。
</div><div>教師在游戲中擺脫了以往指導(dǎo)者的身份，通過觀察幼兒的行為、傾聽他們的對話，了解幼兒游戲進度和困難所在，并給予他們充分的思考時間，耐心等待幼兒經(jīng)過多次的失誤，最終取得成功。
</div><div>對于孩子們的作品給予肯定，孩子們參與的積極性才會更高，因為第一天建構(gòu)的小朋友受到了園長的表揚，大一班的孩子們也前來參觀作品，這些對于孩子們來說可以算是至高無上的了，他們很享受這一刻，所以在第二天的建構(gòu)中有新的小朋友加入了其中。
</div><div>游戲中存在的不足：
</div><div>1、受場地限制，孩子們的作品不能保存，非常遺憾。
</div><div>2、孩子們在有弧度的轉(zhuǎn)向這方面技能欠缺。
</div><div>3、材料單一，因為沒有提供其他輔助材料，所以孩子們只能利用單元積木，包括火車上的乘客。</div>