<h3>在2017年11月28日星期二這一天，東湖高新區(qū)教發(fā)院曾老師、特級教師廖老師與光谷第二小學(xué)所有數(shù)學(xué)老師們齊聚錄播教室，觀摩了怡美杯課堂教學(xué)評比。</h3> <h3>本次怡美杯課堂教學(xué)比賽亮點頻現(xiàn)，精彩紛呈。耿月、許磊、張子書、孫佳佳、鄭從霞、李文晶六位老師們都能認(rèn)真對待并結(jié)合自身的教學(xué)實際，創(chuàng)新教學(xué)模式，鉆研教材，認(rèn)真設(shè)計教案，堅持學(xué)生為主體，踐行新課程教育理念，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。</h3> <h3>耿月老師執(zhí)教的《11-20各數(shù)的認(rèn)識》。根據(jù)一年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的活動情境，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動起其強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率。在教學(xué)中，耿老師緊緊圍繞學(xué)生的心理，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā)，讓學(xué)生通過有目的的操作、觀察、小組交流與討論，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識“再創(chuàng)造”的過程。</h3> <h3>張子書老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這一課是小學(xué)階段學(xué)習(xí)完整數(shù)后，第一次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，是一堂必不可少的概念課。本節(jié)課中，張老師努力把一些新的理念應(yīng)用到課堂中，注重對分?jǐn)?shù)含義的理解，當(dāng)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難時，張老師在對二分之一含義的理解上，讓學(xué)生自己說這個月餅的一半是怎么來的，當(dāng)學(xué)生說不出來的時候，適時地加以引導(dǎo)。然后充分放手讓學(xué)生充分的去學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)含義。通過讓學(xué)生舉例說，可以更好地幫助學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的含義，理解分?jǐn)?shù)的每個部分所代表的含義。</h3> <h3>“數(shù)形結(jié)合”是經(jīng)典數(shù)學(xué)思想方法之一，在整個數(shù)學(xué)思想體系中占有重要地位。許磊老師執(zhí)教的《數(shù)與形》注重運(yùn)用教學(xué)圖形，巧妙地把數(shù)和形結(jié)合起來，在教學(xué)中運(yùn)用數(shù)形結(jié)合，把抽象的數(shù)學(xué)概念直觀化，找到了概念的本質(zhì)特征，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生求新、求異意識。通過一個正方形、四個正方形等圖，使理論與實際有機(jī)聯(lián)系，講問題化難為易，能調(diào)動學(xué)會主動積極參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。40分鐘時間課堂氣氛活躍，學(xué)生的積極性高漲，效果很好。實現(xiàn)了將“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，“被動”變?yōu)椤爸鲃印?，“?fù)擔(dān)”變?yōu)椤跋硎堋?，真正將?shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成一種愉快的體驗。</h3> <h3>孫佳佳老師執(zhí)教的《沏茶問題》靈活運(yùn)用教材，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位，課堂上以一個個具體事例讓學(xué)生觀察、操作、討論和交流等活動，使學(xué)生在解決具體問題中體會數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價值，學(xué)會優(yōu)化思想，從課堂教學(xué)中不難看出多次為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。</h3> <h3>鄭從霞老師執(zhí)教的《植樹問題》 重視學(xué)生的情感體驗。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈?！编嵗蠋煹恼n基本上是讓學(xué)生自己經(jīng)歷“猜想----試驗 ----歸納 ----推理”的整個探究過程，并從中學(xué)習(xí)一些解決問題的方法和策略。這樣不僅讓學(xué)生在這個自主學(xué)習(xí)的活動中不斷主動、積極表現(xiàn)自我，同時也培養(yǎng)學(xué)生的分析意識，讓學(xué)生在活動中體驗，在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟，從中學(xué)到了化繁為簡的數(shù)學(xué)思想方法，從而更深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值。</h3> <h3>李文晶老師執(zhí)教的《認(rèn)識時間—解決問題》這節(jié)課的一個難點在于題目中的數(shù)學(xué)信息且多且雜，對于二年級的孩子來說，要將這些數(shù)學(xué)信息整理出來并且推理出正確的答案，十分困難。李老師對這些困難進(jìn)行分解，由易到難，層層推進(jìn)，讓學(xué)生在解答問題的過程中感受到問題解決的方法。首先是引導(dǎo)學(xué)生將這些復(fù)雜度數(shù)學(xué)信息梳理成讓人一目了然的圖示，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生從圖示中找到合適的時間段，從而判斷哪個時間是合理的。</h3> <h3>本次怡美課堂比賽活動，既為參賽老師搭建了一個挖掘潛能、展示風(fēng)采的機(jī)會，也為其他老師創(chuàng)設(shè)觀摩學(xué)習(xí)、研討交流的互動平臺，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。比賽雖止，但學(xué)無止境。</h3>