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2018～2022年度省級(jí)骨干教師資格培訓(xùn)日志 二

海南省昌江縣紅林學(xué)校

<h3>　　今天上午9點(diǎn)，我們認(rèn)真聆聽(tīng)了海南師范大學(xué)地理與環(huán)境科學(xué)學(xué)院程葉青教授的講座《生態(tài)文明建設(shè)與區(qū)域發(fā)展》。<br></h3> <h3>　　程葉青教授從什么是生態(tài)文明、為什么要進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)的具體內(nèi)容以及我國(guó)在生態(tài)文明建設(shè)的實(shí)踐及建議進(jìn)行講解。<br></h3><div><br></div> <h3>　　生態(tài)文明是區(qū)域問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題、國(guó)家問(wèn)題，甚至是全球問(wèn)題?？粗@一張張的圖片觸目驚心：資源緊缺、環(huán)境污染，沙塵暴、土地荒漠化、大氣污染、酸雨、臭氧空洞，都在呼吁地球人、警示著地球人。</h3> <h3> 黨的十七大、十八大報(bào)告提出建設(shè)生態(tài)文明，黨的十九大進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，我們要建設(shè)的現(xiàn)代化是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化，把美麗新中國(guó)建設(shè)作為重要目標(biāo)。國(guó)家在行動(dòng)、社會(huì)在行動(dòng)、學(xué)校在行動(dòng)，建設(shè)生態(tài)文明城市。貴州、福建、江西已經(jīng)率先做出生態(tài)文明試驗(yàn)區(qū)建設(shè)的成就示范，呼吁我們地球人共同努力建設(shè)生態(tài)家園。</h3> <h3> 程葉青老師用他睿智的眼光和冷靜的思維對(duì)社會(huì)對(duì)環(huán)境進(jìn)行思考，告訴我們骨干學(xué)員：師者，應(yīng)高瞻遠(yuǎn)矚，視野開(kāi)拓；師者，應(yīng)肩負(fù)培養(yǎng)下一代精英，讓他們?nèi)ラ_(kāi)創(chuàng)祖國(guó)的未來(lái)，讓他們從自我開(kāi)始做起，節(jié)約用水、用電，撿起一片紙屑，植樹(shù)造林、低碳生活，與家人一起從身邊的小事情做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們這個(gè)賴(lài)以生存的唯一家園。<br></h3> <h3> 今天下午3點(diǎn)，海南師范大學(xué)邱名實(shí)老師給我們帶來(lái)講座《骨干教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展》，邱老師從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律、維度和途徑進(jìn)行展開(kāi)講解，運(yùn)用生動(dòng)形象的案例、名言、實(shí)例進(jìn)行解說(shuō)，淺而易懂，聽(tīng)著邱教授的講解，思考著自己作為教師的發(fā)展進(jìn)程。<br></h3><div><br></div> <h3>　　一、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，邱老師通過(guò)教師發(fā)展的軌跡與特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)的層次和比率以及教師專(zhuān)業(yè)的二次發(fā)展進(jìn)行分析，讓我深刻認(rèn)識(shí)到自己作為教師成長(zhǎng)路程中的位置，清晰看到一位教師從普通教師成長(zhǎng)成為大師的過(guò)程，從中也分析出自己的成長(zhǎng)路徑，從學(xué)會(huì)操作、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)反思、到學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，從關(guān)注教材、模仿，到關(guān)注學(xué)生、效率，到關(guān)注教學(xué)、風(fēng)格，再到關(guān)注學(xué)科、研究，最后形成教育思想，看著清晰的成長(zhǎng)印跡，對(duì)照著自己目前所能做到的，再次認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)到自己前進(jìn)的方向。<br></h3><div><br></div> <h3>　　二、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的維度，邱老師從教師發(fā)展的高度、深度和廣度進(jìn)行分析，從目標(biāo)、思想和學(xué)識(shí)進(jìn)行講解，聽(tīng)著邱教授的講座，盲目前進(jìn)的我找到的目標(biāo)，找出了前進(jìn)的行為。邱老師說(shuō)目標(biāo)的差異導(dǎo)致了成長(zhǎng)的差異，職業(yè)的態(tài)度決定了成長(zhǎng)的高度。是的，有了清晰的目標(biāo)和樂(lè)教的職業(yè)態(tài)度，就遇見(jiàn)最好的自己。邱老師講到學(xué)科知識(shí)的發(fā)展價(jià)值，為何教？為誰(shuí)教？教什么？怎么教？怎樣教？也就是我們教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)。邱教授用了幾個(gè)問(wèn)，就把我們的教學(xué)價(jià)值闡述得清晰易懂。對(duì)照著我的日常教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)主體和教學(xué)評(píng)價(jià)方面沒(méi)有得到很好的運(yùn)用與展示，在以后的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)知的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)，讓我們的教育像福建師范大學(xué)教授余文森說(shuō)的：“任何學(xué)科的教學(xué)都不是僅僅為了獲得學(xué)科的若干知識(shí)、技能和能力，而是要同時(shí)指向人的精神、思想情感、思維方式、生活方式和價(jià)值觀的生成與提升?！?lt;br></h3><div><br></div> <h3> 三、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑，邱老師給我們指明了六種成長(zhǎng)的途徑，其中第2條定規(guī)劃是我沒(méi)有想到要做的事情，從來(lái)沒(méi)有給自己定成長(zhǎng)規(guī)劃，就是走一步看一步的做好自己標(biāo)準(zhǔn)的教師。另外親學(xué)習(xí)和重研究也是我所欠缺的。學(xué)習(xí)可以從書(shū)本、實(shí)踐、同事、專(zhuān)家、學(xué)生和反思中學(xué)習(xí)，只有不懈的學(xué)習(xí)，豐富自身的內(nèi)涵，積累足夠的經(jīng)驗(yàn)，借鑒同事的有點(diǎn)完善自己，從專(zhuān)家豐富的理性中認(rèn)識(shí)自己，教學(xué)相長(zhǎng)，在反思中提升自己，這才是一名優(yōu)秀的合格教師，才能擔(dān)當(dāng)?shù)闷鹆⒌聵?shù)人的重任。<br></h3><div><br></div> <h3>　　最后邱老師送我們一句話：每一個(gè)孩子都是一粒種子，希望老師們用自己的專(zhuān)業(yè)和愛(ài)化作一縷縷陽(yáng)光、雨露以及肥沃的土壤、溫暖、滋潤(rùn)每一粒種子，使每一個(gè)種子都能充滿(mǎn)勃勃的生機(jī)。<br></h3>