<h3> 提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)效性，必須要抓好三個(gè)環(huán)節(jié)，一是準(zhǔn)確深入的文本解讀，二是獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，三是靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)實(shí)施。由此可見，準(zhǔn)確解讀文本是上好閱讀課的前提。</h3> <h3> 宜良縣小學(xué)語(yǔ)文（2017）第五次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)決定以“不同文本的教學(xué)”為主題展開活動(dòng)。早在此次活動(dòng)前一周，國(guó)培辦項(xiàng)目實(shí)施組便擬定了活動(dòng)計(jì)劃，并且下發(fā)了活動(dòng)通知。<br></h3><div><br></div> <h3> 2017年11月30日，宜良縣"國(guó)培計(jì)劃（2017）"小學(xué)語(yǔ)文第五次送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)在北羊街小學(xué)隆重開展。</h3> <h3> 當(dāng)溫暖的陽(yáng)光射向大地的時(shí)候，北羊街小學(xué)張開熱情的臂膀歡迎宜良縣小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培團(tuán)隊(duì)和全縣各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)參訓(xùn)教師的到來。</h3> <h3> 北古城中心校的帥哥教導(dǎo)和北羊街小學(xué)的美女校長(zhǎng)早早地等待大家來簽到。</h3> <h3> 在宜良縣國(guó)培辦小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，進(jìn)修學(xué)校楊主任的號(hào)召下，各中心學(xué)校教導(dǎo)親自帶隊(duì)，宜良縣小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培項(xiàng)目的培養(yǎng)對(duì)象們接踵而至。</h3> <h3> 來自全縣130多位小學(xué)語(yǔ)文教師、縣教研員、教師進(jìn)修學(xué)校部分領(lǐng)導(dǎo)以及送教團(tuán)隊(duì)全體成員共同參加研課磨課，共同交流，學(xué)習(xí)提升。</h3> <h3> 此次培訓(xùn)的課程設(shè)置內(nèi)容豐富，不但有不同年段，不同體裁文本的課堂教學(xué)，有評(píng)課議課，更有我們國(guó)培團(tuán)隊(duì)的張繼平專家給大家?guī)矸浅＝拥貧獾膶I(yè)知識(shí)講座。</h3> <h3> 在楊主任鏗鏘有力的開場(chǎng)講話后，參訓(xùn)教師們對(duì)本次活動(dòng)的目的和意義有了更為深刻的理解。</h3> <h3> 上午九點(diǎn)，北羊街小學(xué)的谷珊珊老師開始進(jìn)行一年級(jí)的《比尾巴》課堂教學(xué)展示。</h3> <h3> 《比尾巴》是部編版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元的一篇課文，小動(dòng)物是孩子們最親近的朋友。這篇課文通過三問三答的對(duì)話形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。</h3><div> 全文讀起來瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。</div><div> 谷老師聯(lián)系學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使用了靈活多樣的教學(xué)方法來達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，盡情感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。</div> <h3> 我們國(guó)培團(tuán)隊(duì)的新鮮血液涌上了講臺(tái)，一節(jié)扎實(shí)而又靈活的第一課時(shí)的閱讀教學(xué)課便呈現(xiàn)在我們的眼前了。</h3> <h3> 本課的文體是一篇"文包詩(shī)"，描繪了李白在黃鶴樓送別好友孟浩然的情景，表達(dá)了朋友間依依惜別的真情，展現(xiàn)了李白創(chuàng)作《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首名詩(shī)的情境和過程。 </h3><div> 根據(jù)送別的過程和內(nèi)在的情感變化，可把文章理解分為三個(gè)部分：</div><div> 第一部分是寫兩人借賞景藏別情，這里流淌的是纏綿的含蓄之美；</div><div> 第二部分是舉杯話別，這里勃發(fā)的是奔放的熾熱之美；</div><div> 第三部分是寫李白觸景吟詩(shī)，這里展現(xiàn)的是不盡的思念之美。</div><div> 而楊老師以歌入情，引領(lǐng)孩子直接切入文本，了解李白與孟浩然忘年交之深情厚誼，有針對(duì)性地選擇生字的呈現(xiàn)方式及學(xué)法，扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)記憶、書寫生字，利用圖片及聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞。抓住古詩(shī)尋找詩(shī)意體會(huì)文包詩(shī)的特點(diǎn)，初步感受依依惜別之情為第二課時(shí)埋下伏筆。</div> <h3> 她的身姿及動(dòng)作充滿了熱情，她雖然瘦小，但她給我們的感覺就像是黃土高原上那群吃著老南瓜、紅豆角的茂騰騰的后生，她將帶我們領(lǐng)略《安塞腰鼓》表演的壯觀場(chǎng)面以及它所傳承的那種精神。她就是清遠(yuǎn)小學(xué)的蘇雪娟老師。</h3> <h3> 《安塞腰鼓》是我國(guó)當(dāng)代作家劉成章寫的一篇抒情散文，安排在六年級(jí)上冊(cè)第四單元"民風(fēng)民俗"這一主題中。課文為我們描述了安塞腰鼓這一獨(dú)特的民間舞蹈藝術(shù)。共20個(gè)自然段，按"鼓響之前腰鼓表演鼓聲止息"可以分為三個(gè)部分，呈現(xiàn)出"靜鬧靜"的表演過程。通過表現(xiàn)安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿，沉重的響聲、震撼人心的力量等來贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開放的性格?！栋踩摹芬晃?，其最大特點(diǎn)是文本本身所具有的那種大氣磅礴、豪情萬(wàn)丈、氣吞山河的陽(yáng)剛美。</h3><div> 學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》，絕不是為了記住"安塞腰鼓是怎樣一種鼓？這種鼓怎么打的？姿勢(shì)怎樣？"等這些知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)作者劉成章如何抓住關(guān)鍵詞句來描繪安塞腰鼓的，如何將情感用恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)表現(xiàn)出來的，如何將黃土高原上男兒的激情淋漓盡致的宣泄出來，如何組織文章的結(jié)構(gòu)等，從而懂得這樣運(yùn)用語(yǔ)言的所以然，掌握滲透著思想感情的、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言文字。<br></div><div> 教師用自己的激情感染學(xué)生，讓學(xué)生在多種多樣的讀中大大的提升了有感情朗讀的能力。四次拓展訓(xùn)練的設(shè)計(jì)更是直指學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。特別是精巧的作業(yè)布置，為學(xué)生能學(xué)以致用搭建了有效的平臺(tái)。</div> <h3> 課堂上，執(zhí)教教師的授課精彩紛呈，學(xué)生也積極踴躍的發(fā)言。聽課的教師也都認(rèn)真記下每一個(gè)細(xì)節(jié)！</h3><div><br></div> <h3> 除此之外，參訓(xùn)教師們還對(duì)每一堂課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。</h3> <h3> 大家的評(píng)價(jià)將為宜良縣小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培團(tuán)隊(duì)的下一步培訓(xùn)提供可行性參考意見。讓我們的培訓(xùn)更有實(shí)效性。</h3> <h3> 下午，宜良縣小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)專家團(tuán)隊(duì)組織全體教師進(jìn)行評(píng)課議課，首先由執(zhí)教的三位老師介紹他們對(duì)文本的解讀，教學(xué)設(shè)計(jì)的思路及課后反思。</h3> <h3> 接下來由我們國(guó)培團(tuán)隊(duì)的才女張燕老師主評(píng)這幾堂課，張老師用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言實(shí)實(shí)在在地帶領(lǐng)我們尋找每堂課的亮點(diǎn)，并提出不足及改進(jìn)意見。讓所有參訓(xùn)教師們很真切、實(shí)在地感受語(yǔ)文教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，怎樣落實(shí)雙基，怎樣不失時(shí)機(jī)地總結(jié)學(xué)習(xí)方法，怎樣在拓展訓(xùn)練中提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。</h3> <h3> 清遠(yuǎn)小學(xué)教導(dǎo)主任，資深語(yǔ)文教師李建邦老師補(bǔ)充評(píng)價(jià)，提出“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”、“語(yǔ)文教學(xué)要做到心中有人、心中有本、心中有綱、心中有情。”等具有引領(lǐng)性的教育理念。</h3> <h3> 在交流研討環(huán)節(jié)，聽課教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了多方位的評(píng)價(jià)，大家暢所欲言，充分肯定了課堂的生動(dòng)性和高效性。</h3> <h3> 教師們思想的火花盡情地碰撞，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的提升注入源源不斷的活水。</h3> <h3> 評(píng)課結(jié)束后，專家團(tuán)隊(duì)的張繼平老師拋出一個(gè)《思讀文本，還你有一個(gè)精彩的語(yǔ)文課堂》話題，讓大家現(xiàn)場(chǎng)交流研討。并結(jié)合課堂實(shí)例，為大家做了精彩講解，讓大家對(duì)語(yǔ)文教材和教學(xué)有了更深層次的探知。</h3><div><br></div> <h3> 講座中，張老師理論聯(lián)系實(shí)際，帶領(lǐng)參訓(xùn)老師尋找語(yǔ)文教學(xué)的切入點(diǎn)，并提煉出“從題眼切入，直達(dá)文本核心；從文章的體裁切入，觸類旁通；從中心句切入，迅速把握課文內(nèi)容；從文章的線索切入，條分縷析”等文本解讀方法。</h3> <h3> 通過此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，老師們向先進(jìn)的教學(xué)理念看齊，相互交流經(jīng)驗(yàn)，傳遞教學(xué)心得，大家一致認(rèn)為"送教下鄉(xiāng)"活動(dòng)為教師搭建了一個(gè)較好的平臺(tái)，有效地解決了課堂教學(xué)中存在的問題，這將是對(duì)老師們進(jìn)行課堂教學(xué)最直接的培訓(xùn)。</h3><div> 我們有理由堅(jiān)信，隨著這項(xiàng)活動(dòng)的開展和不斷完善，必將有力推進(jìn)教育教學(xué)工作，日漸形成“攜手共進(jìn)、上下聯(lián)動(dòng)、資源共享”的氛圍，大大縮小城鄉(xiāng)差距。</div> <h3> 送教下鄉(xiāng)送的是先進(jìn)的教育理念，引領(lǐng)的是教育的前沿思想，匯聚的是無數(shù)教師們靈動(dòng)而又獨(dú)具匠心的教育感悟。讓我們永遠(yuǎn)留住活動(dòng)的每一個(gè)瞬間，讓精彩的記憶成為永恒，讓我們的“國(guó)培之路”越走越遠(yuǎn)。</h3>