<h3> 2017年11月28日至30日，安康市第十一屆小語閱讀教學(xué)大賽暨語文教師素養(yǎng)大賽在平利縣城關(guān)一小和城關(guān)三小隆重舉行。市教研室程玉林主任、王能舉副主任，市小語會會長、市一小校長、省小語名師工作室主持人王斌出席開幕式并講話，市教研室小教組組長侯曙光主持開幕式。</h3> <h3> 開幕式后，來自全市各縣區(qū)的40名參賽教師分成四個組，進(jìn)行素養(yǎng)知識問答、現(xiàn)場抽題即興演講、說課和課堂教學(xué)展示、毛筆字比賽四個環(huán)節(jié)的角逐。</h3> <h3> 此次大賽不分城鄉(xiāng)，一等獎取百分之二十，二等獎取百分之三十，盡管難度增加，但有教研室宋主任、王老師及城小杜老師的陪同，與市一小，漢濱各小學(xué)同組競技，我們嵐皋四位參賽教師依然信心十足。</h3> <h3> 首先進(jìn)行的是激烈緊張的素養(yǎng)問答，四位教師沉著答題，不時迎來陣陣掌聲；最精彩的就是即興演講了，3分鐘的準(zhǔn)備，2分鐘的演講，是智慧的比拼、能力的考驗。結(jié)合事例，引經(jīng)據(jù)典，情到濃時或熱淚盈眶或高亢激昂。</h3> <h3> 第二天的賽課按選手說課、課堂教學(xué)、評委亮分、專家現(xiàn)場點評的環(huán)節(jié)進(jìn)行。</h3><h3> 嵐皋縣麥溪小學(xué)姜全林老師執(zhí)教《去年的樹》，引導(dǎo)學(xué)生遨游童話世界。</h3><h3> 點評：《去年的樹》是日本作家新美南吉的作品，這篇童話情深意濃，帶著少許傷感色彩，贊美高尚、令人蕩氣回腸的友情。整篇童話故事簡單，但卻蘊(yùn)涵豐富內(nèi)涵，老師在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和細(xì)節(jié)處理方面，有許多值得我們的借鑒地方。</h3><h3>一、情感主線簡明，板塊清晰有層次。這是第一課時，老師在教學(xué)過程中，把第一課時情感點定為鳥兒和樹深厚友誼及鳥兒和樹分別時依依不舍之情。將情感目標(biāo)有效的通過"整體感知、初步體驗品讀文本、逐層體驗拓展想象、升華體驗"三步達(dá)成。</h3><h3>二、抓住重點詞句，著力培養(yǎng)語感。歌德曾經(jīng)說過："經(jīng)驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背面。"姜老師抓住"天天"這個重點詞來引導(dǎo)孩子拼讀，在咀嚼文字的同時不僅體會了蘊(yùn)藏在語言文字中的情感，還培養(yǎng)了學(xué)生的語感。</h3><h3>對這節(jié)課，我有幾點思考與老師們交流探討：</h3><h3>1、 第一課時我覺得有一個任務(wù)是必須要夯實的，那就是掃除閱讀障礙，落實基礎(chǔ)目標(biāo)。同時"識字、寫字"是貫穿整個義務(wù)階段的重要內(nèi)容，無論哪個學(xué)段都不容忽視。本節(jié)課中教學(xué)目標(biāo)值落實了會認(rèn)會讀生字"伐、融"，如果能讓孩子有充分的時間寫一寫就更好了。</h3><h3>2、 讀是閱讀教學(xué)永恒的主題，語文課堂上濃濃的情是學(xué)生讀出來的，而這種感情朗讀需要學(xué)生入情入境地讀。但隨著教學(xué)的推進(jìn)，學(xué)生的讀卻沒有明顯的變化，情感沒有呈階梯式上升，我個人感覺可能跟讀的方式單一有關(guān)，如果在體悟語言文字時，采用讀的方式再豐富一些，相信將會更完美！ （高新一小 姚紅梅）</h3> <h3> 嵐皋縣第二小學(xué)鄭再玉執(zhí)教《秋天的雨》</h3><h3> 點評：《秋天的雨》課題名為秋雨，實際是寫秋天，課文內(nèi)容豐富多彩，寫了秋天的繽紛色彩，秋天的豐收景象，還有秋天的各種動物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天，讓學(xué)生體會秋天的美好，感受課文的語言美。鄭老師用聲情并茂的語言和快樂的情緒帶孩子們領(lǐng)略了秋天的雨的獨特的美，體味出語言文字的精妙。整堂課扎實落實了既定目標(biāo)，突破了教學(xué)重難點。從語言文字的解析出發(fā)，引導(dǎo)孩子們朗讀體驗，孩子們的語文核心素養(yǎng)得以培養(yǎng)。本節(jié)課，鄭再玉老師以下方面值得我們學(xué)習(xí)：</h3><h3> 一、尊重學(xué)生感悟體驗，以讀為本。</h3><h3> 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："小學(xué)從一年級開始，就應(yīng)該學(xué)習(xí)用標(biāo)準(zhǔn)的普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。"朗讀已成語文課堂上必不可少的教學(xué)手段。為了完成學(xué)生朗讀出對秋天的喜愛和贊美這一感情，老師讓學(xué)生默讀、用自己喜歡的方式讀，個性朗讀等方式，在充分讀中去發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在語言文字中的作者情感,接著對重點詞句咬文嚼字,反復(fù)推敲,讓學(xué)生借助想象及有感情的朗讀等手段理解重點詞句，并適時鼓勵，點評，在課堂上充分地體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。</h3><h3> 二、在語言的積累運用上，鋪設(shè)階梯</h3><h3> 豐富語言的積累和運用，成為語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個重要理念，在語文學(xué)習(xí)中，積累語言，熟讀成誦，這是一種積累方式；品讀好詞佳句，也是一種積累形式。在教學(xué)第二自然段時，老師先讓學(xué)生找出了描寫顏色的詞語進(jìn)行積累，隨之對文中比喻句和擬人句進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累，而且學(xué)生通過朗讀也體會到了其中的輕柔美與動感美。隨后把自己的學(xué)習(xí)所得"投入周轉(zhuǎn)"。這樣層層鋪墊，水到渠成。 </h3><h3> 當(dāng)然，這節(jié)課也有些需要探討的地方。比如第四自然段體會動植物準(zhǔn)備過冬這一段，老師讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第四自然段，當(dāng)然尊重了學(xué)生個性化體驗，但是作為這個問題來說，想一想小動物們和植物都做了哪些準(zhǔn)備，這個信息比較容易提取。第二學(xué)段正是初步學(xué)會默讀和學(xué)會略讀的階段，這個環(huán)節(jié)完全可以設(shè)計一個表格或者以學(xué)習(xí)單的形式出現(xiàn)，讓孩子以默讀或略讀的方式迅速提取信息。</h3><h3> （高新一小 姚紅梅）</h3> <h3> 點評： 嵐皋民主小學(xué)蘇潔執(zhí)教《秋天的雨》</h3><h3> 《秋天的雨》是三年級上冊的一篇文質(zhì)優(yōu)美的選文。蘇老師準(zhǔn)確地把握年段的目標(biāo)，進(jìn)行了扎實有效的訓(xùn)練。1.學(xué)會積累是貫穿我們小學(xué)語文教學(xué)中的一個重要的內(nèi)容，詞語積累則是中年級積累的一項內(nèi)容。開課，蘇老師便帶領(lǐng)學(xué)生借助圖片積累了與秋天有關(guān)的四字詞語，豐富了學(xué)生的詞匯量。2.詞語理解也是中年段閱讀教學(xué)中不可忽視的一項教學(xué)內(nèi)容。蘇老師抓住"五彩繽紛"積累了顏色詞語，學(xué)習(xí)了課文的第二自然段，豐富了詞語的內(nèi)涵，同時領(lǐng)悟了一個理解詞語的方法。3.聚焦重點段落，落實段的訓(xùn)練，并從中提取了語文的一個知識點，比喻句的學(xué)習(xí)，并通過仿說落實語言的運用。</h3><h3> 建議：三年級上冊是中年段的初始階段，構(gòu)段方式的學(xué)習(xí)不能忽視。文章的第二自然的構(gòu)段方式很有特點，也是本文構(gòu)段方式的一個特點。我們可以通過具體的表達(dá)策略來認(rèn)識、體會、運用這一構(gòu)段方式。比如，分層朗讀，合作朗讀，對比體會等。</h3><h3> （平利縣城關(guān)二小 呂國文）</h3> <h3> 嵐皋縣城關(guān)小學(xué)段興菊執(zhí)教《盤古開天地》</h3><h3> 點評：《盤古開天地》是一篇神話，這篇神話極具想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)神話，整堂課可以說精彩紛呈、高效、靈動。</h3><h3> 首先我們可以看出老師心中是有目標(biāo)的，整個教學(xué)過程中，實施的三維目標(biāo)也不是平均用力，而是根據(jù)了教學(xué)內(nèi)容的不同有所側(cè)重，根據(jù)文本特點和學(xué)生心理特點，以知識與能力為落腳點、過程與方法為展開點，步步為營，踐行言語，讓學(xué)生積淀言語能力，融情、融理解、融表達(dá)，多方位、多角度地學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效度。真正使課堂。</h3><h3>其次，重點突出，言意兼得。老師通過對第四段重點的重點學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生體會了盤古偉大的獻(xiàn)身精神，又積累了語言。同時老師還注重了學(xué)法指導(dǎo)，明確了在讀同一類文章時要一邊讀一邊想象，把一段段文字畫成一幅幅美妙的畫。</h3><h3> 再次，多樣評價，暖意入心。每個人在心底都有被人尊重和肯定的需求。段老師在課堂上巧妙地運用多樣化評語，鼓勵學(xué)生。例如：對一個站起來主動糾正別的同學(xué)讀音的孩子說："你是一個會傾聽的孩子。"我相信這個孩子在以后的課堂上一定會聽的更認(rèn)真。對答對問題的孩子說："你太厲害了，一下子就抓住了文體特征。"對仿寫寫得精彩的學(xué)生說："小作家就這樣誕生了"在自由讀書環(huán)節(jié)，一個孩子，提前讀完，開始東張西望，段老師望著他微笑，用眼神示意他，孩子馬上坐端正不再打擾他人。透過細(xì)節(jié)，可以見理念、見功力、見智慧。</h3><h3> 建議：本單元的主題是"燦爛的中華文化"，我們知道國家在課程建設(shè)和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂中強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容。小學(xué)階段以培育學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親切感為重點，開展啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感情。我想我們可以通過拓展閱讀，例如《文藝類聚》當(dāng)中關(guān)于盤古開天辟地的古文，或是文體相似的篇目等，通過舉一反三，在反復(fù)對比中，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，了解神話特點同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感情。</h3><h3> （高新一小 姚紅梅）</h3> <h3> 第三天的毛筆字書寫，我縣四位參賽教師各展特色，或龍飛鳳舞或清新飄逸......</h3> <h3> 各縣區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗交流。</h3> <h3> 功夫不負(fù)有心人，在這場安康市小語盛宴里，我們嵐皋一行教師收獲滿滿。民主小學(xué)蘇潔老師榮獲教學(xué)大賽一等獎，城小段興菊老師及二小鄭再玉老師榮獲教學(xué)大賽二等獎。在全市素養(yǎng)大比拼中，段興菊老師同其他十名教師脫穎而出，取得了一等獎的好成績，蘇潔老師及他縣另外十名教師取得二等獎。麥溪小學(xué)姜全林老師榮獲優(yōu)秀獎項。</h3> <h3> 活動結(jié)束了，但前進(jìn)的腳步并沒有終止，那冬日的暖陽仿佛正告訴我們，嵐皋縣小學(xué)語文教育的明天將會更加燦爛輝煌！</h3>