<h3> “不遠(yuǎn)遐路，幸見光臨；將敬滌耳，以聽玉音?！边@是長春市第二實驗小學(xué)對本次教育局校本研修檢查給予的高度肯定表示衷心地感謝，并向他們的到來表示崇高的敬意。</h3> <h3> 12月4日下午13:00，“長春市教育局校本研修督導(dǎo)檢查”第二小組來到我校。在王艷軍校長的陪同下，檢查組一行來到我校會議室，開始了本次校本研修工作檢查。先由王校長講話，對檢查組的蒞臨表示熱烈歡迎。再由教學(xué)副校長劉麗萍以“研修鑄就勤奮筆，勤學(xué)再續(xù)筑夢篇”為題進(jìn)行了匯報：</h3> <h3> 長春市第二實驗小學(xué)始建于1935年，是一所歷史悠久、品牌響亮的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。多年來，傳承“責(zé)任向上”精神，以“樂學(xué)明禮敏思篤行”為校訓(xùn),堅持“生動活潑，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，校本研修是推動學(xué)校發(fā)展的輪子，讓我們不斷向“高質(zhì)量、有特色、集團(tuán)化、現(xiàn)代化、國際化”的辦學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)著。</h3><div> 2017，我們二實驗人，心懷夢想在奮進(jìn)中迎來了一個個巨大的喜悅：李麗影老師被評為吉林省教學(xué)精英,劉冰、劉晶晶被評為吉林省教學(xué)新秀，劉秀梅、田媛、柴艷老師被評為長春市教學(xué)精英，劉冰、陳思、劉瑩被評為長春市教學(xué)新秀，劉劍波老師的錄像課被評為國家級優(yōu)質(zhì)課例，李響老師與劉麗萍名師工作室以及另外兩個省級名師工作室成員協(xié)同完成了中央電教館優(yōu)秀資源的錄制。柴艷被評為省書法名師工作室主持人，目前我校共有三個學(xué)科的省級名師工作室。12月6日，由長春市教育局教育教學(xué)研究室主辦，我校承辦的長春市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩暨“新思維＋”主題研討即將召開…… 我們知道，這些行走路上的收獲不是守株待兔的意外之喜，而是要歸功于我們這些年結(jié)合教育規(guī)律，符合本校實際，立足于學(xué)校和教師發(fā)展所開展的扎實的校本研修。</div><div> 我們理解的校本研修，是以校為本，教師是研修的主體，教師在工作中遇到的具體問題是研修的載體，群體的共同進(jìn)步就是學(xué)校最大的收益。由此看來，校本研修整合了學(xué)校的教育教學(xué)研究和教師的專業(yè)成長，兩者共生共榮。</div> <h1><b><font color="#167efb">頂層設(shè)計<br></font></b><b><font color="#167efb"> 構(gòu)建完善研修體系</font></b></h1><div> （一）高處著眼，校長身份“四定位”</div><div> 1.定位于校本研修組織者</div><div> 2.定位于校本研修</div><div> 3.定位于校本研修引導(dǎo)者</div><div> 4.定位于校本研修參與者</div><div> （二）宏觀布局，全面實施“五規(guī)劃”</div><div> 1.制定教師個人研修規(guī)劃</div><div> 2.制定各個學(xué)科研修規(guī)劃</div><div> 3.制定學(xué)校年度研修規(guī)劃</div><div> 4.制定學(xué)校三年研修規(guī)劃</div><div> 5.校本研修融入《五年發(fā)展規(guī)劃（2017年——2021）》</div><div> （三）細(xì)處入手，制度保障“六管理”</div><div> 在研修管理方面，我們做到了以下幾點：</div><div> 1.研修有方案；會前有考勤。</div><div> 2.研修有資料；學(xué)習(xí)有筆記。</div><div> 3.研修有考核；年度有表彰。</div> <h1><b><font color="#167efb">厚植沃土<br></font></b><h1><b><font color="#167efb"> 有效實施研修建設(shè)</font></b></h1></h1><div> （一）目標(biāo)明確，內(nèi)容嚴(yán)守“三個根基”</div><div> 1.基于學(xué)校，遵循規(guī)律促發(fā)展</div><div> 2.基于教師，尋找自由呼吸的空間</div><div> 3.基于學(xué)生，德行素養(yǎng)共落實</div><div> （二）角度多變，過程注重“兩橫三縱”</div><div> 1.團(tuán)隊橫向協(xié)作，眾人拾柴促提高 </div><div> 2.同伴橫向助力，取長補(bǔ)短促提高</div><div> 3.專家縱向引領(lǐng)，高屋建瓴促提高</div><div> 4.網(wǎng)絡(luò)縱深延展，與時俱進(jìn)促提高</div><div> 5.自身縱向研磨，知行合一促提高</div><div> （三）氛圍濃厚，積累成果厚積薄發(fā)</div><div> 1.科研引領(lǐng)，尋找尺碼相同的人</div><div> 2.專業(yè)提升，能將問題變成課題</div><div> 3.搭建平臺，獎勵促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展</div><div> </div> <h3>專家引領(lǐng)</h3> <h1><b><font color="#167efb">燦爛開放<br> 研修結(jié)出豐碩成果</font></b></h1><div> <b><font color="#ff8a00">（一）文化強(qiáng)校，注入源頭活水</font></b></div><div> 學(xué)校的育人目標(biāo)是：看見自己，發(fā)現(xiàn)快樂。如何讓教師接受并在教學(xué)中主動達(dá)成這一目標(biāo)，我們就從研修《斯賓塞快樂教育全書》入手，就是讓快樂教育的理念入腦入心，從上學(xué)期開始，王艷軍校長給全校教師每人發(fā)了一本《斯賓塞快樂教育全書》，建議大家利用課余時間仔細(xì)閱讀。倡議全校教師在微信群里接龍發(fā)表讀《快樂教育》的百字感言，在群里大家互相分享了自己的讀書心得，這是一次頭腦風(fēng)暴，全校教師結(jié)成了學(xué)習(xí)共同體。之后，每個人都制作了美篇，以這樣方式深入學(xué)習(xí)，此時的快樂教育不再是書本上的名詞，而是一種植根心中的信念。本學(xué)期初，我們成立了“快樂教育”沙龍，定期進(jìn)行快樂教育的沙龍研討，對全校教師開展了構(gòu)建快樂教育課題研究“金點子”征集表，已經(jīng)進(jìn)行了三輪。斯賓塞的“快樂教育”理念作為源頭活水已悄然注入每名教師的頭腦成為了全校教師的新追求。</div><div> “愛，始于心；快樂，成于行”這句話是我校教師讀完某一章節(jié)后所做的批注。學(xué)后有思，思而謀動，二小人提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)、以愛育愛，永遠(yuǎn)在路上。</div><div> </div> <h3>快樂教育*百字感言</h3> <h3>快樂教育*讀書批注</h3> <h3>快樂教育*美篇分享</h3> <h3>快樂教育*沙龍研討</h3> （二）質(zhì)量立校，傳承工匠精神<div> 1.抓實教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)</div><div> 發(fā)揮教研員、科研型教師作用，推進(jìn)學(xué)校教科研工作理論化、系統(tǒng)化進(jìn)程。有效開展師帶徒活動，在第24屆青年教師大獎賽前， 學(xué)校反復(fù)研究擬定了新一輪師徒結(jié)對名單，進(jìn)行了“師帶徒，共提升”一輪師徒結(jié)對儀式。這也是幾十年來我校教師培養(yǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。另外堅持按上級要求完成《長春教育》投稿工作，每個月確定老師參加并進(jìn)行交稿統(tǒng)計。這學(xué)期王靜老師的文章入選刊登。請進(jìn)來，邀請各方面專家到校對教師進(jìn)行教育理論和實踐培訓(xùn)工作；走出去，積極參加國家、省、市各級各類培訓(xùn)，提升專業(yè)素質(zhì)；拿得起，推進(jìn)師生假期優(yōu)秀作業(yè)、外出學(xué)習(xí)、主題賽課匯報展示。2017，我們從校長開始，到優(yōu)秀班主任，學(xué)科主任、學(xué)科組長、骨干教師多次走進(jìn)電臺直播間，講好二小自己的精彩故事，發(fā)出二小行動研究的好聲音。</div><div> </div> <h3> 2.保證集體備課質(zhì)量</h3><div> 集體備課是最有效的研修形式?！叭诵?，必有我?guī)煛?，沒有絕對的權(quán)威、專家，有的人對這個問題研究得深，有的人對另一個問題研究得透，大家在互相交流和學(xué)習(xí)中，取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同成長，發(fā)揮“1+1>2”的效益。我們學(xué)期初明確集體備課的流程，規(guī)范集體備課，讓備課更有實效性。在這個基礎(chǔ)上，我們采取了集體備課的調(diào)度制度，每周各學(xué)科集體備課時學(xué)校會隨機(jī)抽調(diào)一個學(xué)科組到會議室進(jìn)行集體備課，學(xué)校校長、教導(dǎo)主任會參加學(xué)年組備課。</div><div><br></div> <h3>在會議室備課</h3> <h3>在專家工作室備課</h3> <h3>網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)集體備課</h3> <h3>在組內(nèi)備課</h3> <h3>個人備課</h3> <h3>3.做好知行合一落實</h3><div> 專家講座之后，不能聽時激動，回去之后一動不動，如何保證學(xué)習(xí)的效果，我們做了這樣的嘗試。專家吳錫有講了《教育敘事的寫作》之后，我們教師的假期作業(yè)就留的是每人寫一篇教育敘事，開學(xué)交上來后，由專家吳錫有親自逐一批閱，在稿上寫了修改意見，大家回去之后又進(jìn)行修改，再次上交，吳老再次批閱，如果不合格再次返回修改，直至合格后集結(jié)成冊《教育敘事文集》。只有這樣，才會讓研修有效果。目前這本文集已經(jīng)進(jìn)入二審階段。</div><div> 在寫作主題的校本研修輔導(dǎo)之后，與之對應(yīng)的行動研究有青年教師大獎賽語文學(xué)科全部以作文教學(xué)為參賽內(nèi)容，有賽后的兩次全校統(tǒng)一的專項集體備課的主題研討，有第五屆“樂學(xué)杯”作文競賽的學(xué)生層面實效考評和按進(jìn)入決賽人數(shù)多少評出的優(yōu)秀指導(dǎo)教師的教師層面的跟進(jìn)考評，把理論研修和工作實際緊緊聯(lián)系在一起，研修內(nèi)容與教學(xué)實踐對接，教學(xué)實踐再與學(xué)生實效對接，一鼓作氣，扎實貫通。只有在學(xué)生和教師身上看到成長，這樣的研究才是有效的研修，才是基于學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展的研修。</div><div> </div> <h3>作文競賽初賽和復(fù)賽試卷</h3> <h3>教師評委閱卷</h3> <h3>家長評委閱卷</h3> <h3>學(xué)生評委閱卷</h3> <h3>初賽</h3> <h3>復(fù)賽</h3> <h3>作文競賽表彰會</h3> <h3> ?。ㄈ┨厣d校，共享快樂教育 </h3><div> 1.新思維+，擦亮數(shù)學(xué)品牌</div><div> 集結(jié)多方資源，進(jìn)行多方論證，以省市教研部門牽頭，學(xué)校數(shù)學(xué)教師項目團(tuán)隊承辦，總結(jié)推廣“新思維”教材實驗成果，擦亮二小數(shù)學(xué)品牌。我們承辦的長春市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩暨“新思維”主題研討活動，由全體教師根據(jù)各自特長及需要具體分工落實，搜集相關(guān)資源，梳理校本教材，集結(jié)成果。以會議主旨報告、課堂觀摩、互動論壇方式，全面呈現(xiàn)學(xué)校多年數(shù)學(xué)實驗經(jīng)驗、校本開發(fā)成果、學(xué)生競賽成績、課堂思維成長，切實發(fā)揮學(xué)校實驗性、示范性作用。形成了《且行且思》教師文集和《心中有數(shù)，快樂成長》學(xué)生作品集、數(shù)學(xué)校本教材等多項文本資料。作為我們校本研修的成果得以呈現(xiàn)。</div><div><br></div> <h3> 2.古詩考級，經(jīng)典快樂傳誦 </h3><div> 全校教師通過斯賓塞《快樂教育》的學(xué)習(xí)，教育觀念悄然發(fā)生著變化，在教育方式上不斷創(chuàng)新。例如在國學(xué)經(jīng)典的落實中，我們創(chuàng)造性地開展學(xué)生考官參與的考級的形式。讓學(xué)生們像游戲過關(guān)一樣參與其中，在挑戰(zhàn)中體會學(xué)習(xí)樂趣。每天早上，百余名學(xué)生考官走進(jìn)班級，在考與被考之間，每個早上都會有幾千首古詩在學(xué)生中一對一快樂傳送，讓經(jīng)典浸潤孩子的心靈，給童年涂上詩意的底色。</div><div><br></div> <h3><font color="#010101">3.單元開發(fā)，整合課程資源 本學(xué)期，我們集中在音體美綜合學(xué)科進(jìn)行大單元開發(fā)，以“教學(xué)單元”為切入點，進(jìn)行大單元開發(fā)，重新構(gòu)建單元框架。即優(yōu)化內(nèi)容、優(yōu)化目標(biāo)、優(yōu)化課時。優(yōu)化后的單元從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)內(nèi)容，到課時的劃分都更具有實效性、多樣性和選擇性。音、體、美、心理、科學(xué)五個學(xué)科緊緊圍繞單元開發(fā)方案進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，一次次研課、磨課，最后進(jìn)行了18節(jié)大單元開發(fā)的課堂教學(xué)展示，課堂上充分體現(xiàn)了單元開發(fā)下的個性化教學(xué)和學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的過程。</font></h3> <h3> 4.送培支教，發(fā)揮輻射作用</h3><div> 2017，我們主要的送培支教有“美好雙陽，同心惠教行動”，王校長親自帶隊，按對方提出的培訓(xùn)要求，我們送去了有兩位教學(xué)主任和多位骨干教師執(zhí)教的多個學(xué)科共14節(jié)課，達(dá)到了精準(zhǔn)助力鄉(xiāng)村學(xué)校的實際效果。另外，就是與榆樹五棵樹鎮(zhèn)小學(xué)的長期聯(lián)誼支教。從去年至今，我們的所有教學(xué)活動都對他們開放，他們?nèi)虆⑴c了我們的教學(xué)開放活動和青年教師教學(xué)比賽，回去在他們校內(nèi)做學(xué)習(xí)交流和課堂展示，今年還派出了三位年輕教師參與了我們學(xué)校的青教賽，與我們進(jìn)行同課異構(gòu)的教研。經(jīng)過我們的評課研磨之后，這三位教師再次修改教學(xué)設(shè)計，回到榆樹后，再次做了課堂展示，我們的支教不是一時一次，我們希望真正起到實驗校的示范作用，也將我們的校本研修經(jīng)驗惠及更多的學(xué)校。目前，還有近20位來自新疆阿勒泰的老師在我校一對一帶培。我們?yōu)樗麄兌ㄖ屏藵h語、信息技術(shù)多個培訓(xùn)項目。王校長也曾親自為他們作示范指導(dǎo)。我們的輻射作用不僅體現(xiàn)在對鄉(xiāng)鎮(zhèn)和偏遠(yuǎn)地區(qū)的扶助，還體現(xiàn)在與發(fā)達(dá)地區(qū)的交流。11月，林晶老師代表內(nèi)地教師到澳門參加了海峽兩岸數(shù)學(xué)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)交流活動，以《可能性》一課與來自臺灣、上海的兩位教師同臺展示，贏得了以澳門數(shù)學(xué)骨干教師為主體的教育界同行的贊賞。我在會上作了《基于兒童認(rèn)知面向未來發(fā)展的數(shù)學(xué)教育》的發(fā)言。在這個特殊的平臺上，再一次傳播了我們二實驗小學(xué)幾十年來在數(shù)學(xué)教育方面取得的成果</div> <h3>送課下鄉(xiāng)到雙陽山河中心校</h3> <h3>送課下鄉(xiāng)到雙陽山河中心校</h3> <h3>新疆教師計算機(jī)培訓(xùn)</h3> <h3>新疆教師朗讀培訓(xùn)</h3> <h3><font color="#010101">鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)</font></h3> <h3> 劉校長匯報之后，檢查組又分別進(jìn)行了座談和材料的檢查。</h3> <h3>檢查組觀看學(xué)校工作匯報短片</h3> <h3> 長春市第二實驗小學(xué)在此次的“校本研修工作檢查”中，對工作進(jìn)行了認(rèn)真的梳理和總結(jié)，得到了檢查組周主任的充分肯定及高度贊揚(yáng)。</h3> <h3>檢查材料準(zhǔn)備充分</h3> <h3> 此次由市教育局組織的校本研修檢查，對促進(jìn)二小教研深入，教師發(fā)展，學(xué)生成長起到了重要作用。老師們紛紛表示:此次檢查活動既是一次對學(xué)校校本研修成果的“大閱兵”，更是一次個人專業(yè)發(fā)展的生長點和團(tuán)隊合作的凝聚點。因為每一項內(nèi)容呈現(xiàn)的背后都有團(tuán)隊的總結(jié)與支持，多年開展的校本研修，市二小始終牢牢把握住課堂的價值與意義，并形成了二小特色的課堂價值:讓學(xué)生真正動起來、學(xué)進(jìn)去、感興趣。在每一天的課堂中，老師們將更加珍視每一名學(xué)生的實際獲得，記錄每一個成長瞬間，時刻創(chuàng)造著教育的最好發(fā)生，用自己獨特的視角理解詮釋我們的課堂價值觀。</h3><h3> 長春市第二實驗小學(xué)這樣一所有著82年厚重積淀的名校，寫出來是幾個發(fā)光的大字，但光而不耀，因為其凝聚著無數(shù)教師嘔心瀝血的付出！這個名字，就是一段奮斗的歷程；這個名字，就是一份優(yōu)異的答卷。</h3><div> “日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事”，在王校長的帶領(lǐng)下，處在高速發(fā)展提升通道上的二實驗小學(xué)，一定會用校本研修鑄就的奮進(jìn)之筆，書寫出筑夢成長的新篇章。</div>