<h3> 初冬清晨，天色朦朧。寒風(fēng)凜冽，樹枝搖曳。12月2日，我們樂陵小學(xué)英語骨干老師一行24人在王超老師的帶領(lǐng)下，早早來到德州黨校匯報(bào)廳，參加了為期一天的‘’德州市小學(xué) 英語名師人選及其團(tuán)隊(duì)命題能力的培訓(xùn)’’。</h3><h3><br></h3> <h3>為我們做報(bào)告的是來自北京市西城教育研修學(xué)院郭偉老師。上午郭老師做了《一份英語試卷是如何產(chǎn)生的》報(bào)告。郭老師年輕漂亮的外形、和藹可親的神態(tài)，幽默風(fēng)趣的談吐，精彩紛呈的案例，深深感染了在座的每位老師。</h3> <h3>郭老師用微信群于老師們互動(dòng)：你在命題時(shí)遇到的最大困惑是什么？</h3><h3> 她告訴大家： 命題過程需要我們布局謀篇。其實(shí)現(xiàn)實(shí)中不存在所謂的完美試卷，但是絕對有經(jīng)得起推敲的試卷。</h3> <h3>試卷應(yīng)該有兩大領(lǐng)域。 技能領(lǐng)域：聽力理解、口頭表達(dá)、閱讀理解、書面表達(dá)、綜合技能等作為試卷的橫軸。認(rèn)知領(lǐng)域：識記、理解、運(yùn)用等作為試卷的縱軸。</h3> <h3> 郭老師用布魯斯命題框架，如圖一座金字塔，巧妙的闡述了命題的基本思路。</h3> <h3>命制一套高質(zhì)量的試題一般需要四步：一命制學(xué)業(yè)水平測試框架；二命制試卷藍(lán)圖； 三命制題目藍(lán)圖；四命制具體試題（選擇類試題和建構(gòu)類試題）。</h3> <h3>我們由于受母語的影響，習(xí)慣于用中國式節(jié)奏說英語，但英語有重音和音節(jié)，說英語節(jié)奏更應(yīng)像唱歌，把標(biāo)點(diǎn)符號的語氣都要讀出來。</h3> <h3>我們真的會說：Excuse me嗎？</h3> <h3> 下午培訓(xùn)從兩點(diǎn)正式開始。郭老師以《如何利用思維工具設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)》為題，把老師們引領(lǐng)進(jìn)思維靈活運(yùn)用的大門。老師們激情高漲，思維活躍，得到了郭老師的高度贊揚(yáng)。</h3><h3> 首先郭老師從兩句通俗的諺語導(dǎo)入下午的報(bào)告。</h3> <h3> 郭老師用獨(dú)特的視角與我們分享了三種不同的思維工具分別是：思維圖、思維帽、思維鑰匙。</h3> <h3>常見13種thinking map.</h3> <h3>思維帽：要求我們從六個(gè)不同角度看同一件事。 白帽代表事實(shí)；紅帽代表情感；黃帽代表好處；黑帽代表壞處；綠帽代表創(chuàng)造；藍(lán)帽代表程序。</h3> <h3>第三種奇思妙想的思維工具是：Thinkers' keys</h3><h3>。</h3> <h3>快樂游戲，激情四射。</h3> <h3>現(xiàn)場領(lǐng)唱英文歌</h3> <h3>老師們玩起游戲來也是別有一番風(fēng)趣的吆！</h3> <h3>現(xiàn)場交流，思維碰撞，火花四射，談笑風(fēng)生。20分鐘的思考探討，老師們交出了自己的滿意的教學(xué)設(shè)計(jì)。為我們自己鼓掌加油！</h3> <h3>Story mountain</h3> <h3>Timeline</h3> <h3>Story map</h3> <h3>Circle map</h3> <h3>Sequence Chant</h3> <h3>思維工具，各有千秋，為我所用，活躍課堂，開拓創(chuàng)新。</h3> <h3>下午4:30，培訓(xùn)結(jié)束，德州市教科院王玉青老師對活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，簡潔明了，但意味深長，她勉勵(lì)老師們，學(xué)以致用，學(xué)無止境，學(xué)而快樂，學(xué)有所獲。</h3><h3>路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。讓我們不忘初心，砥礪前行，在英語教學(xué)之路上披荊斬棘，勇往直前。</h3> <h3>樂陵組制作</h3>