<h3> 初冬的北京雖還沒(méi)有天凝地閉，但也是山寒水冷，可對(duì)于我們參加2017年江西省鄉(xiāng)村小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目北京師范大學(xué)培訓(xùn)班的學(xué)員來(lái)說(shuō)，卻是內(nèi)心熾熱，心馳神往。短短十多天的學(xué)習(xí)為我們打開(kāi)了一扇永不關(guān)閉的學(xué)習(xí)思考的窗戶。</h3> <h3> 11月18日上午，李永瑞副教授用他特有的語(yǔ)言藝術(shù)向我們傳遞了教學(xué)理念創(chuàng)新與領(lǐng)導(dǎo)力提升永遠(yuǎn)在路上的理念，他用自己親身的教學(xué)經(jīng)歷闡述了一個(gè)又一個(gè)深刻道理。如能自覺(jué)主動(dòng)站在全局并組織健康發(fā)展促進(jìn)角度，全心全意幫助他人的成長(zhǎng)者才是優(yōu)秀的管理者；專業(yè)人才、管理人才和領(lǐng)導(dǎo)人才的工作重心應(yīng)有所區(qū)別；領(lǐng)導(dǎo)人才必備的心智模式等等。與這些先進(jìn)理念相比，李永瑞副教授對(duì)待學(xué)生的寬容態(tài)度更讓我感動(dòng)。</h3> <h3> 寬容是喚醒潛能的催化劑。在漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，一個(gè)教師肯定會(huì)遇上很多難以管教的調(diào)皮學(xué)生，李永瑞副教授也不例外，他用自己親身的教學(xué)實(shí)踐《我與調(diào)皮學(xué)生小熊的故事》和《我與網(wǎng)癮青年鵬哥的故事》向我們呈現(xiàn)了他用寬容接納如何喚醒了只愛(ài)踢足球不愛(ài)學(xué)習(xí)的小熊，也用一次次的耐心等待和一張張的紙條提醒挽救了網(wǎng)癮學(xué)生鵬哥的回歸。</h3> <h3> 寬容是成長(zhǎng)成才的加油站。同樣，在11月19日上午的課堂上，張國(guó)龍副教授向我們講述了他所經(jīng)歷的一個(gè)人生片段。 “我”十五歲上高一的時(shí)候，有一次“我”起床晚了，沒(méi)有出去做早操。當(dāng)“我”出去的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)正在批評(píng)那些出操遲到的同學(xué)?！拔摇庇捎诨艁y找不到自己班級(jí)的隊(duì)伍，只好偷偷先胡亂地站到一個(gè)班級(jí)的隊(duì)伍里避險(xiǎn)。當(dāng)這班的學(xué)生起哄令“我”心里害怕的時(shí)候，一位陌生的老師幫“我”找到了我們班的位置。從那以后，我連一次早操都沒(méi)錯(cuò)過(guò)。是呀！也許就是當(dāng)初那位陌生老師用寬容的態(tài)度庇護(hù)著有點(diǎn)“懶惰”的張同學(xué)，才點(diǎn)燃了他奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)斗志，也才有張國(guó)龍副教授的《我不認(rèn)識(shí)你，但我記得你》的精彩。</h3> <h3> 寬容也是事業(yè)成功的奠基石。在遙遠(yuǎn)的西漢末年，劉秀大敗王郎，攻入邯鄲，檢點(diǎn)前朝公文時(shí)，發(fā)現(xiàn)大量奉承王郎、侮罵劉秀甚至謀劃誅殺劉秀的信件。可劉秀對(duì)此視而不見(jiàn)，不顧眾臣反對(duì)，全部付之一炬。他說(shuō)：“如果追查，將會(huì)使許多人恐慌，甚至成為我們的死敵。而不計(jì)前嫌，可化敵為友，壯大自己的力量。”劉秀的寬容使自己成為眾望所歸，終成帝業(yè)。</h3> <h3> 在剛性的學(xué)校制度邊沿，在嚴(yán)肅的三尺講臺(tái)，是否也可以留有些許柔和空間。有時(shí)候一寸寬厚的溫暖比制度的懲罰更能改變一個(gè)人的情懷和命運(yùn)，一句溫暖的鼓勵(lì)或一份詩(shī)意的寬容，也會(huì)猶如靜夜中不滅的星辰，指引著你我他前進(jìn)的方向。</h3>