<h3>"我們該做一個(gè)怎樣的大人？"<br /></h3><h3><br /></h3><h3>自從看了許知遠(yuǎn)的《十三邀》，這個(gè)問題就一直在我腦子里盤旋，但問題的起初其實(shí)是"我們該做一個(gè)怎樣的人？"</h3><h3>當(dāng)我們找到了自己的人生定位，當(dāng)我們清楚自己想活成什么樣，當(dāng)我們知道自己究竟是誰……如此，才好面對別人吧？</h3><h3><br /></h3><h3>否則，當(dāng)我們輕易擺出過來人的姿態(tài)，說著"我是為你好，你應(yīng)該……"這樣的句式，我們?nèi)绾文艽_認(rèn)自己的內(nèi)心呢？</h3><h3><br /></h3><h3>節(jié)目對談中許知遠(yuǎn)說："這個(gè)時(shí)代的文化有粗鄙化的傾向。"然后這句話一直縈繞在我心里，我一直默默地想：這個(gè)時(shí)代，怎么了嗎……</h3><h3>我懷有巨大的疑問，畢竟我是個(gè)偽知識分子，不知道上下五千年，不知道古往今來，我只抱著無比好奇的心情，面對這個(gè)越來越豐富的世界，期望有一天能聽得懂他的抱怨。</h3><h3><br /></h3><h3>但的確有很多人，已經(jīng)丟失了探索一切的欲望。</h3><h3><br /></h3><h3>縱然這個(gè)世界的很多角落依然充滿著貧窮疾苦，但無法否認(rèn)的是，對于大多數(shù)人來說，生活已經(jīng)不會(huì)把大家逼到一個(gè)沒有退路的死角。</h3><h3><br /></h3><h3>沒有絕地，何處逢生？</h3><h3><br /></h3><h3>于是大家在很容易衣食無憂的時(shí)代，沒有了好奇心的驅(qū)使。已經(jīng)習(xí)慣被物質(zhì)的蜜糖裹敷著的人們，反而陷入了對時(shí)代快速更迭的焦慮和不安中。</h3><h3><br /></h3><h3>如《奇葩說》里的觀點(diǎn)："你可以一天整成一個(gè)范冰冰，但你不可能一天讀成一個(gè)林徽因。"</h3><h3>而現(xiàn)如今，人們精神世界的匱乏已經(jīng)比物質(zhì)上的窮困更讓人難受吧！</h3><h3><br /></h3><h3>一個(gè)20歲+、30歲+的人，永遠(yuǎn)無法讓10歲+的人明白，他每天用來努力"吃雞"的時(shí)間是生命中怎樣的財(cái)富，就如同"你無法叫醒一個(gè)裝睡的人"，除非他愿意自己醒來。</h3><h3><br /></h3><h3>我常常想，那些有著"我是為你好"的姿態(tài)的"大人"們，是否把自己活得明白了呢？</h3><h3><br /></h3><h3>最近有個(gè)10歲+的人，在我的包庇下得以多玩一會(huì)兒手機(jī)，他跟我說"再見，謝謝"的時(shí)候，我回答他："不用感謝我，以后你就會(huì)知道，我其實(shí)是在害你。"</h3><h3>可恕我無能，我無法在沒有軍事化管理的當(dāng)下，對他做出軍事化結(jié)果的要求。</h3><h3><br /></h3><h3>我不免以"大人"的姿態(tài)告訴他："在你這個(gè)領(lǐng)域的大牛們，沒有人在職業(yè)生涯中花費(fèi)如此多的時(shí)間在手機(jī)游戲上，我沒有親自考證過，但我覺得你一定知道，想有那樣的成就應(yīng)該怎么做。我覺得只有你自己能對自己的選擇負(fù)責(zé)。"</h3><h3>然后，面對一個(gè)能聽得懂我說話的10歲+的"人"，我尊重他的選擇，即便他是大眾定義的"孩子"。<br /></h3><h3><br /></h3><h3>加入H.O.T團(tuán)隊(duì)的一年，我曾經(jīng)歷了很長的一段瓶頸期，專業(yè)上沒有突破、找不到人生的定位、不清楚自己追求什么……甚至開始埋怨師父，為何不能更嚴(yán)格、嚴(yán)厲、嚴(yán)苛地管教我？</h3><h3><br /></h3><h3>而我敲著鍵盤的現(xiàn)在，雖仍覺得被時(shí)間追著跑、看書學(xué)習(xí)依舊是急匆匆的事、世界有太多的未知等著我觀賞，內(nèi)心卻無比安然。</h3><h3><br /></h3><h3>這一年，除了努力提高專業(yè)技術(shù)，我讀了《黃帝內(nèi)經(jīng)》《人類簡史》《道德經(jīng)》《易經(jīng)》《經(jīng)濟(jì)學(xué)通識》《王陽明知行合一》……我看了《圓桌派》《十三邀》《曉松奇談》《邏輯思維》《梁文道一千零一夜》……</h3><h3><br /></h3><h3>在專業(yè)學(xué)習(xí)中、生活思考中，不管如何反復(fù)地困惑，我獲得了很多的建議，但從未被要求做指定的選擇。</h3><h3>從來沒有耳提面命，可師父又哪時(shí)哪刻不在管教呢？</h3><h3><br /></h3><h3>這一年的琢磨讓我明白："管教"，不應(yīng)該是"逼迫"，本應(yīng)點(diǎn)到即止。</h3><h3><br /></h3><h3>科室的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，曾有同事分享這樣一句話："德不近佛者不可以為醫(yī)，才不近仙者不可以為醫(yī)。"</h3><h3>所有人都聽得懂，又有幾人能做到？大部分人，甚至都沒有嘗試達(dá)到這個(gè)境界的想法吧！</h3><h3><br /></h3><h3>處事、生活、學(xué)習(xí)、工作的道理，師父講了千萬遍，徒弟各不相同，最終能做到師父的幾成，人各有志而已。</h3><h3><br /></h3><h3>師父是"大人"，徒弟是"孩子"。</h3><h3><br /></h3><h3>人與人之間的其它關(guān)系也是一樣的道理。</h3><h3>長輩與晚輩、老板與員工、教師與學(xué)生、醫(yī)生與患者……每個(gè)人一輩子都在不同的工作、生活中扮演著"大人"和"孩子"的角色。</h3><h3><br /></h3><h3>帶著偏見看世界："大人"是這個(gè)世界上讓人難以言喻的一類人。</h3><h3><br /></h3><h3>很多人都會(huì)變成自己小時(shí)候討厭的"大人"，</h3><h3>很多人都會(huì)變成自己長大后討厭的"孩子"。</h3><h3><br /></h3><h3>我們該做一個(gè)怎樣的"大人"？</h3><h3>我們又該做一個(gè)怎樣的"孩子"？</h3>