<h3>2017年12月6日，星期三是我校數(shù)學(xué)組教研活動時(shí)間，七年級這周是黃喜旋老師開公開課《3.4.1實(shí)際問題與一元一次方程》，聽課老師有教務(wù)處春訊主任、懷權(quán)老師和其他老師共二十多人。</h3> <h3>這節(jié)課學(xué)習(xí)的是“配套問題”，黃老師首先給出一道例題，讓學(xué)生得出有關(guān)數(shù)量關(guān)系，并把數(shù)量關(guān)系列成表格，強(qiáng)調(diào)解題的關(guān)鍵是找到等量關(guān)系，師生共同完成。</h3> <h3>接著，進(jìn)行方法歸納，全班做練習(xí)，再由一名男生上來板演。可能是男生太緊張了，一開始總是列不出等量關(guān)系，老師在一旁耐心地指導(dǎo)他</h3> <h3>同學(xué)們寫得好認(rèn)真?。?lt;/h3> <h3>老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這一問題并不是很熟練，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，原本要講兩個問題的，變成一個問題的鞏固（這是后現(xiàn)代課程觀的體現(xiàn)）</h3> <h3>黃老師第二次叫學(xué)生做練習(xí)時(shí)，剛叫了一下“第二排”，馬上就有一位女生站起來，她不慌不忙，并當(dāng)起了“小老師”，一邊寫，一邊模仿老師的口氣問同學(xué)們：首先要設(shè)什么？同學(xué)們回答之后她再板書，直至把這道題寫完。</h3> <h3>最后大家一起總結(jié)列一元一次方程解應(yīng)用題的一般步驟：一設(shè)二列三解四驗(yàn)五答</h3> <h3>聽課老師對黃老師這節(jié)課的評價(jià)：（1）注重培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。對應(yīng)用題有關(guān)信息的提取她首先由學(xué)生齊讀，再分析數(shù)量關(guān)系，找出關(guān)鍵句，根據(jù)等量關(guān)系列方程；（2）以學(xué)定教，因生制宜。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“配套問題”掌握不夠熟練時(shí)，她及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，這符合新課程標(biāo)準(zhǔn)；（3）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。從老師對本問題的思路點(diǎn)撥看出：她是讓學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”的過渡。（4）學(xué)生熱情高漲、參與度高。出現(xiàn)一道題有三個同學(xué)同時(shí)站起來回答的踴躍場面。這是平時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練的結(jié)果。</h3> <h3>這節(jié)課，我們欣喜地看到，在我?！疤厣虒W(xué)”策略的推進(jìn)下，七年級數(shù)學(xué)課堂有了新面貌。</h3>