<h3>為了更好地應(yīng)用信息技術(shù)手段，提高語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中的信息技術(shù)能力，推動(dòng)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的有效整合，加快青年教師角色轉(zhuǎn)換的步伐，提高青年教師的業(yè)務(wù)水平。根據(jù)陶辛片區(qū)青藍(lán)工程工作計(jì)劃安排，于12月8日在花橋?qū)W校開展"基于信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科有效整合的教學(xué)研討活動(dòng)"。</h3><h3><br /></h3><h3>"叮鈴鈴……"上課鈴聲響了，汪翠榮老師邁著輕快的步伐走向五年級(jí)1班的教室，一進(jìn)門，學(xué)生們端端正正地坐在座位上。他們看到這位既熟悉又陌生的老師，歡迎中滲透著緊張，歡迎不用多說(shuō)，緊張免不了是因?yàn)楹竺孀嗽S多很陌生的老師。</h3> <h3>不過(guò)這都不打緊，汪老師的課前交流不僅拉近了她與學(xué)生的距離，還削弱了孩子們的緊張感。同學(xué)們很快便跟著老師的引導(dǎo)走進(jìn)了《慈母情深》這篇課文。</h3> <h3>課上，汪老師聯(lián)系生活實(shí)際，讓孩子體會(huì)媽媽的忙碌、辛苦，以及背后濃濃的愛(ài)意。汪老師整節(jié)課圍繞"鼻子一酸"，讓學(xué)生們一次又一次走進(jìn)文本，使學(xué)生成為了課堂的主人。汪老師"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"，孩子在一聲對(duì)媽媽的呼喚中結(jié)束了本課的學(xué)習(xí)。</h3> <h3>第二節(jié)課，趙橋中心學(xué)校的史和平老師來(lái)到我們花橋?qū)W校的三年級(jí)1班執(zhí)教《富饒的西沙群島》。班里的孩子可興奮了，在史老師的鼓勵(lì)下，一只又一只小手舉了起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地當(dāng)起了小老師呢。他們的聲音可真洪亮呀！</h3> <h3>史老師教態(tài)自然，語(yǔ)調(diào)親切，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。你們知道課件展示的是什么嗎？有的學(xué)生說(shuō)像花菜，有的學(xué)生說(shuō)像樹枝。是呀，這就是生長(zhǎng)在海底的珊瑚呀！</h3> <h3>史老師課前準(zhǔn)備充足，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。你們看，學(xué)生正在認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)寫總分總的段落呢，寫得可真不錯(cuò)。</h3> <h3>兩節(jié)課后，汪老師和史老師分別對(duì)自己的課前準(zhǔn)備及教學(xué)過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。緊接著片區(qū)各校代表針對(duì)兩節(jié)研討課進(jìn)行研討。會(huì)上，每位老師暢所欲言，述說(shuō)著自己滿滿的收獲。</h3><h3>此次教研活動(dòng)不僅展示了授課教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，也為青年教師搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái)。作為青年教師，我們一定要多向師傅學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。</h3>