<h1><b>孩子的專注力是與生俱來的，但太脆弱了，以至于我們稍稍有一些不恰當(dāng)?shù)挠绊憰茐乃麄儗Ｗ⒘Α?lt;/b></h1> <h1><b>在蒙臺梭利理論中，我們可以如何保護(hù)專注力并且不斷提高它。在蒙臺梭利理論中，孩子參與的各種活動我們稱為工作。接下來的分享中會高頻率的出現(xiàn)這個詞。</b><b><br /></b><b> </b></h1><h1><b> <span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 1</span></b></h1><h1><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 破壞專注力的行為</b></h1> <h1><b>大人用語言或者行動粗暴地打斷正在專注工作的寶寶。如，寶寶正在自己讀繪本時，突然被大人塞了水杯喝水；再如，寶寶對水有很大的好奇心，正準(zhǔn)備伸手去碰，突然大人一聲大叫"不可以"，寶寶嚇得睜大眼睛。</b><b><br /></b><b><br /></b></h1><h1><b>給予寶寶的工作困難太大或者太容易，導(dǎo)致做了一下就不做了。如，寶寶12個月，想自己吃飯，可是他舀不起來飯菜，于是換了用手抓，大人直接就說，怎么不用勺子吃飯，邊說邊自己去喂孩子。這個不光是孩子自主進(jìn)食得不到鍛煉，他的專注力也被嚴(yán)重破壞。</b></h1><b><h1><b><br /></b></h1></b><h1><b>工作環(huán)境不舒適，玩具到處都是分散了孩子的注意力。如，小朋友站著工作的時間要比坐著工作的時間要短很多，因為站著不舒服。再如，一邊看電視，一邊在玩玩具，一心二用，注意力不集中。</b></h1><b><h1><b><br /></b></h1></b><h1><b>大人沒有給予孩子重復(fù)的機會。結(jié)束后，大人沒有問：還要玩嗎？要玩就再來一次，不玩就送回家。</b></h1><b><h1><b><br /></b></h1></b><h1><b>遇到困難時沒有大人幫忙或者大人沒有發(fā)覺。這個大家都有體會，孩子瓶蓋擰不開，會著急大哭，甚至脾氣急的會摔在地上。能力不夠，工作提前結(jié)束，但很多時候我們會誤會小孩，認(rèn)為他們在發(fā)脾氣、搞破壞。</b></h1><b><h1><b><br /></b></h1></b><h1><b>玩具破損也會打斷孩子專注力。在教學(xué)過程中經(jīng)常遇到孩子興致勃勃地開始工作，發(fā)現(xiàn)其中一個小零件壞了或者不見了，那他就一個勁地問：這個去哪里了，這個怎么破了。完全忘記了我們要做的是什么，而常常這時我們也被牽著鼻子走，帶著孩子去找零件。</b></h1><b><br /></b><h1><b> <span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 2<br /></span></b><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 如何培養(yǎng)專注力</b></h1><b><br /></b><h1><b>給予安全舒適的環(huán)境，一定要準(zhǔn)備一個符合孩子尺寸大小的椅子和桌子，至少椅子是需要的。這邊強烈建議沒有小椅子的家長請買一把小椅子，孩子能坐著做很多事情。</b></h1><b><h1><b><br /></b></h1></b><h1><b>給予有序的環(huán)境，并且讓孩子自己選擇工作。這個是蒙臺梭利教室的典型特點，所有的教具都是孩子能拿到的位置，而且擺放非常整齊。孩子在這樣的環(huán)境里會非常有興趣，覺得自己可以選擇，一般孩子自己選擇的東西專注時間更長。</b></h1><b><h1><b><br /></b></h1></b><h1><b>父母正確與及時的引導(dǎo)，扮演觀察者的角色。需要做到一下三點：</b></h1><h1><b>1、安靜觀察，盡量用最簡單的語言或者行動來引導(dǎo)。不需要和寶寶一直說這個要這樣做，你那樣做錯啦等等；</b></h1><b><br /></b><h1><b>2、等孩子需要時再去幫助他，這里需要家長知道怎么幫孩子，在蒙氏理論里有一個名詞叫"孤立困難"。舉個例子：孩子做彩虹套圈，遇到的困難有兩個，第一，手眼協(xié)調(diào)能力不足，做不好套這個動作；第二，無法按照套圈大小依次套入。</b></h1><b><h1><b><br /></b></h1></b><h1><b>我們可以先解決手眼協(xié)調(diào)能力不足這個困難，只給孩子一個圈讓他練習(xí)，還可以多引進(jìn)一些類似的工作，加強這個手眼協(xié)調(diào)和三指抓握。等第一個困難解決了，我們就可以引導(dǎo)寶寶套兩個；再大一些可以引導(dǎo)寶寶按照大小排序套入。最后還可以延伸練習(xí)，讓寶寶閉著眼睛套入，說出套圈的顏色順序等等。</b></h1><b><h1><b><br /></b></h1></b><h1><b>3、同一個工作可以加入不同的興趣點，保持新鮮感。如：練習(xí)舀豆子這個動作，孩子如果不感興趣了，覺得自己做的很好了，那可以給寶寶換勺子試試，換不同的豆子試試，也可以換碗，因為木頭碗玻璃碗瓷碗鐵碗塑料碗都是有不同感覺的。</b></h1><b><h1><b><br /></b></h1></b><h1><b>豐富孩子的感官操作，滿足孩子的感官需要。比如，嘴巴咬各種材質(zhì)的東西，手抓各種沙、豆子、米等，撕書、報紙、衛(wèi)生紙等，踩水、拍水，這些都是孩子超愛做的事情，孩子天生旺盛的好奇心可以給予他們足夠的專注力，我們需要做的就是順勢引導(dǎo)，滿足他們。</b></h1><b><h1><b><br /></b></h1></b><h1><b>讓孩子與其他小朋友一起做一些事情。如：幾個小朋友一起聽大人講故事，與大人一起包餃子，一起吃飯等等。有時候我們發(fā)現(xiàn)寶寶看到其他小朋友在認(rèn)真做一件事時，好奇心會驅(qū)使寶寶再次專注這次活動。</b></h1><b><h1><b><br /></b></h1></b><h1><b>給予符合孩子敏感期或者能力的玩具。簡單來說就是給孩子的工作的難度在孩子的能力之上加一點點困難即可。這一點對于很多對孩子不了解或者帶孩子帶的少的大人來說，是有一定困難的。</b></h1><b><h1><b><br /></b></h1></b><h1><b>一次盡量只做一件事情。這個很好理解，但同時是家長犯錯最多的地方。每次完成一個工作后請小朋友送回去，然后再選下一個工作。</b></h1> <h1><b>對于聲光刺激強烈的玩具盡量少玩，給予的玩具簡單干凈，玩法多樣。</b><b><br /></b><b><br /></b></h1><h1><b>讓孩子多多參與做家務(wù)吧。一歲以后，身體自由了，孩子自然想挑戰(zhàn)各種爸爸媽媽做的寶寶熟悉的事情。在我?guī)У乃袑殞毨?，幾乎每一個寶寶上課時花在日常生活區(qū)的時間占到一半，這里的東西是多么有趣估計孩子是最清楚的。孩子感興趣了，專注力自然就培養(yǎng)起來啦。</b></h1><b><h1><b><br /></b></h1></b><h1><b>家長的性格、情緒、陪伴時間等都會影響孩子專注力。理論的東西不多說，就直接要求家長做到幾點：說話慢條斯理，不急不緩；情緒穩(wěn)定，不要因為寶寶做了什么一驚一乍，嚇到孩子；有耐心地對待孩子的發(fā)脾氣；多多陪孩子一起工作游戲。</b></h1><b><br /></b><h1><b> <span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 3<br /></span></b><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 案例總結(jié)</b></h1> <h1><b>以讀繪本為例，如何培養(yǎng)孩子的專注力</b><b><br /></b><b>在家里的某個角落，有孩子的閱讀區(qū)，孩子可以方便拿到每一本書。平時擺放的書籍不需要很多，一歲左右的小朋友，給予五六個選擇即可，大的寶寶可以放十本左右。不需要的可以收起來。</b><b><br /></b><b><br /></b></h1><h1><h1><b>孩子選好一本書后，坐在自己的小椅子上或者趴在游戲墊上，開始看書。如果寶寶可以自己看，那大人就在旁邊安靜的等待并且觀察孩子的閱讀情況（如，找找孩子的興趣點，孩子看到那一頁有什么情緒，孩子喜歡停留在哪一樣）。</b></h1><b><h1><b><br /></b></h1></b><h1><b>如果寶寶要求家長一起閱讀，那我們可以介入，孩子需要重復(fù)某一情節(jié)或者頁面時，請耐心講解與等待。有條件的話，可以給2-3個小朋友同時講故事，年齡不一樣也是很好的，這樣大孩子聽得很認(rèn)真，與大人互動，這些小的小朋友都看在眼里，那模仿就會在某一天出現(xiàn)。</b></h1><b><h1><b><br /></b></h1></b><h1><b>閱讀結(jié)束后，不管孩子有沒有讀完，都要問：還要讀嗎？或者問：還要再讀一遍嗎？很多小朋友會主動要求再讀。如果不讀了，請小朋友放回原來的地方，此工作結(jié)束，選擇下一個工作。</b></h1><b><h1><b><br /></b></h1></b><h1><b>愿我們每個父母都能更懂孩子，保護(hù)好孩子脆弱的專注力！</b></h1></h1><h3><br /></h3>