<h3> 盼望著，盼望著，終于盼來了"和美課堂"全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會之鄭州行。早上八點(diǎn)，經(jīng)貿(mào)學(xué)院報告廳里便座無虛席。</h3> <h3> 鼎鼎大名的竇桂梅老師一身長裙飄然而至，挽起的發(fā)髻襯托出她高雅的氣質(zhì)，讓人無法相信她已是五十歲的小老太太了。</h3> <h3> 竇老師給二年級的孩子們帶來一本繪本--《沒頭腦和不高興》，她以極具夸張色彩的語氣繪聲繪色地講述了沒頭腦和不高興的故事，立刻吸引了愛聽故事的孩子們。竇老師抓住了低年級孩子想象力豐富的特點(diǎn)，不斷讓孩子們"猜猜猜"，包括猜故事情節(jié)，猜人物的動作和語言，甚至猜作者的年齡和性別，孩子們的思維始終活躍著。而竇老師穿梭于孩子們中間，時而像個慈祥的老奶奶，時而像個童稚的娃娃，跟孩子們唱和著，不像是老師在教學(xué)生，倒像是孩子們在陪著老人玩耍，一幅其樂融融的和美畫面讓人感嘆、感慨！</h3><h3> 竇老師對于指導(dǎo)學(xué)生讀整本書的方法上也給我們做了示范：讀封面--不僅要看書名和作者，還要了解出版社；讀目錄--不僅要大目錄，還要讀小目錄；讀故事時可以默讀，還可以演讀。</h3><h3> 為了激發(fā)孩子們的閱讀興趣，竇老師運(yùn)用故事放大鏡的方法，引領(lǐng)孩子們選讀書中的精彩片斷，通過設(shè)計"媽媽會說什么？沒頭腦會說什么？假如沒頭腦長大了，他做了什么，可能忘了什么？"一系列的問題，訓(xùn)練孩子們猜讀。至于最后的答案嘛，你讀這本書就知道了。孩子們的胃口被吊得足足的，還怕不如饑似渴地一口氣把書讀完嗎？</h3><h3> </h3> <h3> 在短短的十幾分鐘交流的時間里，竇老師進(jìn)一步展示了她扎實(shí)的全面的功底，贏得了陣陣掌聲。</h3> <h3> 竇老師還語重心長地告訴大家要在教學(xué)之路上勇于追求，承擔(dān)使命，牢記"我是教語文的，我是教人學(xué)語文的，我是用語文教人的。"給了在場全體老師以很大的鼓舞。</h3> <h3> 如果說竇桂梅老師的課令人著迷的話，那么陳琴老師的課便是讓人陶醉了；如果說竇桂梅老師的課像韻味十足的評書的話，那么陳琴老師的課便像華麗唯美的宮廷樂了。</h3> <h3> 陳老師指導(dǎo)三年級的孩子們學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中的一篇《木瓜》。她發(fā)明的歌訣踏浪式朗讀法適合所有古文的誦讀，節(jié)奏感很強(qiáng)，朗朗上口。經(jīng)過當(dāng)堂練習(xí)，不僅是孩子們，連在場的老師們都很快背會了幾首古詩，真令人稱奇。</h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3> 更妙的是陳老師的吟誦，可謂是驚艷全場！她的聲音響亮，穿透力極強(qiáng)，吟誦出來的任何一篇古文都是蕩氣回腸，余音繞梁。陳老師的吟誦之美只可意會不可言傳。唯有將她總結(jié)的口訣分享出來：一二聲長三四短，讀準(zhǔn)聲調(diào)音不轉(zhuǎn)。入聲急促急收藏，韻字拖音音綿長。</h3> <h3> 在現(xiàn)場交流中，陳老師談笑風(fēng)生，很自豪地講了她的學(xué)生，講學(xué)生誦讀經(jīng)典古文，講學(xué)生寫文言體高考作文，還講了誦讀與寫作的關(guān)系，觀點(diǎn)新穎，發(fā)人深省。忽然很羨慕陳老師的學(xué)生，忽然盼望著時光倒流，也做一回陳老師的學(xué)生。</h3> <h3> 在硬硬的椅子上坐了整整一天，不僅不覺得疲倦，反而精神抖擻，思潮澎湃。兩位專家展示給我們的不僅僅是兩節(jié)課和兩場報告，她們傳達(dá)的思想和精神讓人引起大家的無限感慨，不僅讓人陷入深深的思考：語文到底應(yīng)該怎么教？語文老師到底應(yīng)該教什么？我想，我會帶著這個思考去重新審視我和我的教育。我也會帶著對兩位專家的崇敬與崇拜，投入到以后的工作中去，打造屬于自己的和美課堂，追求我和孩子們的和美人生！</h3>