<h3> 社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日活動的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。2017年12月12日，我們社會學科小組再次進行社會領(lǐng)域活動研討活動。本次活動圍繞紀亞靜老師、胡悅老師、李玉梅老師設(shè)計的三節(jié)社會活動開展。</h3><div><br></div> <h3> 首先進行試教的是紀亞靜老師設(shè)計的小班社會活動《我愛小魚》。孩子們對在魚缸里搖頭擺尾，游來游去的小魚非常感興趣。在觀察了小魚之后，紀老師和小朋友們一起討論應(yīng)該如何來愛護小魚，比如不能用手來抓小魚，摸小魚，看小魚的時候聲音不要太大，以免嚇到小魚。小魚餓了給它吃什么？一次吃多少？魚缸里的水臟了怎么辦？孩子們你一言我一語，非常積極的參與到活動當中。</h3><div><br></div> <h3> 接下來是胡悅老師帶來的大班社會活動《地圖的秘密》。首先，胡老師請小朋友們自主操作，將兩三個省份的地圖拼在一起；接著，請幼兒嘗試將自己拼好的地圖貼到相對應(yīng)的中國地圖（輪廓圖）上；貼好以后，胡老師請小朋友們帶著自己旅游的照片，說一說自己去的什么地方？并嘗試在地圖上找一找。另外，胡老師還讓小朋友們簡單了解了一下中國的鐵路交通圖和中國地形圖。</h3><div><br></div> <h3> 最后是李玉梅老師帶來的大班社會活動《交通安全游戲棋》。李老師首先請孩子們分組自由觀察討論手中圖片上的人的做法對不對，為什么？然后集中幼兒，請幼兒一起來討論老師出示的幾幅圖片中誰做的對，誰做的不對；最后，李老師帶領(lǐng)、指導孩子們一起來設(shè)計一個交通安全棋，設(shè)計好后請兩個小朋友先來玩一下，孩子們的熱情都很高。</h3><div><br></div> <h3> 活動展示結(jié)束后，老師們進行積極的研討，提出自己的建議和想法。首先，對于李老師的《交通安全游戲棋》:①活動的游戲性很好，孩子們都很喜歡，積極投入；②棋盤的設(shè)計有一點小漏洞，在玩的過程中出現(xiàn)一點小問題；③在讓孩子們分組自由觀察討論圖片上的做法對不對的環(huán)節(jié)時，孩子一開始沒有交流，老師可以在此有一點語言的引導，另外，可以在這塊再設(shè)計一個讓孩子分類的環(huán)節(jié)，交流完圖片的對于不對后，對圖片進行一個分類；④在集體討論黑板上的圖片環(huán)節(jié)時，孩子們說完他們的做法對或不對后，老師要帶領(lǐng)孩子們一起進行一個集體的討論和梳理，讓孩子們對交通安全知識有一個再次認知。此外，還可以加一個分類的環(huán)節(jié)；⑤李老師在圖片的選擇上很好，以道路上的行人安全為主，把重點放在一個點上，孩子們更容易接受和理解。不過，老師出示的大圖稍微有一點單一，可以再加一些其他類型的馬路安全圖片，也可以用一些實拍的；⑥在棋盤設(shè)計時，格子可以用彩紙直接來做，更加方便一點，不合適了也可以稍作調(diào)換。設(shè)計規(guī)則時，前進和后退的格子數(shù)量可以定的不一樣。另外，游戲棋的規(guī)則要附在棋盤的旁邊；⑦最后一個環(huán)節(jié)請幼兒玩游戲棋時，可以不只叫兩個孩子，而換成兩組孩子或男女分組，輪流擲骰子，把個人游戲變成團體游戲；⑧在語言上，要對孩子有要求，孩子在后面說的不精煉，要求孩子用一句話來說明清楚。</h3><div><br></div> <h3> 接下來是胡老師的《地圖的秘密》:①孩子往輪廓圖上貼省份圖時有些困難，不知道該往哪貼。對此，老師們給出兩點建議:a.可以提前貼上一點，請孩子補充剩下的來降低孩子的難度。b.可以讓孩子先貼大的，然后再貼小的；②活動讓孩子認知中國的地理地形圖，但從社會角度方面來說，激發(fā)熱愛祖國的情感方面弱了一點，可以再加強一些；③孩子帶來的照片沒有進行展示，照片有點大，貼在地圖上有點不現(xiàn)實，但可以貼在地圖旁邊，然后用線拉過來拉到省份那里；④小朋友去那里這里玩（eg:海南），那從我們的家鄉(xiāng)（西安）到這里，你是怎么去的？（飛機、火車）坐了多長時間？那我們看看地圖上這兩個地方離得這么近，我們卻要坐那么長時間的車，引導幼兒感受中國的地大；⑤認識地圖時沒有引導孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、描述地圖底下的圖例。（原來地圖里藏著這么多的秘密，你想知道哪個秘密，先說一兩個，激發(fā)孩子探索的興趣。）；⑥各個環(huán)節(jié)老師要心里有數(shù)，每個環(huán)節(jié)的目的是什么，老師心里要清楚；⑦拼圖把圖上的干擾信息全部去掉，加深省界輪闊線，降低孩子拼圖的難度；⑧孩子的準備不充分，拿的照片不知道自己去的地方在地圖的哪里。</h3> <h3> 最后是紀老師的《我愛小金魚》:紀老師的角度挺好的，把關(guān)愛小動物，具體到某一個動物身上，對小班孩子來說比較適合。但最終還是要回歸到關(guān)愛小動物的點上，這個對剛上小班的幼兒可能有點抽象。由此，老師們決定將小班的活動內(nèi)容進行整理重新更換。</h3><h3> 期待在下次學科活動中學到更多！</h3>