<h3>上海冬天的早晨，天灰蒙蒙的，冷森森的煞氣籠罩著整個寰宇，太陽還未出來，今晨，簾外瀟瀟微雨，做輕寒。</h3> <h3><font color="#010101">今天我們有幸聆聽了徐誼校長的講座，在這一次的頭腦風暴學習中，徐校長把同學們的熱情都激發(fā)了起來，讓同學們忘記了細雨帶來的寒冷。</font></h3> <h3>在長期的學校管理實踐中，徐校長始終堅持理性思考，科學實踐，人文關懷。他特別強調學校教育的去功利，強調學校管理者的專業(yè)道德，專業(yè)倫理與專業(yè)境界。</h3> <h3>徐校長指出，理性思考意味著學校管理擺脫了經(jīng)驗的色彩，基于“經(jīng)驗”的管理往往會打著“務實”的外衣隨波逐流，而基于“專業(yè)”和“精細”的管理才能讓學校基業(yè)長青。</h3> <h3>徐校長把校長專業(yè)化發(fā)展中文化、制度、完成等工作以團隊的方式，研究的態(tài)度，明晰的制度與規(guī)范的程序實施“專業(yè)”的操作。</h3> <h3>他實施的“價值體系的重構”全面解構價值三流程，從發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃、學校章程，制度體系等方面，以“專業(yè)”的實踐實現(xiàn)執(zhí)行力。</h3> <h3>同時，徐校長還與學校團隊一起研究學生的綜合素質評價。在回答學生怎么學這個問題時，他從起點、行為、定位等三方面來體現(xiàn)。</h3> <h3>學生的學，首先應該體現(xiàn)為是否從原來的“被動接受”轉變?yōu)椤爸鲃訁⑴c”。也只有這樣，才能真正實現(xiàn)以學定教，真正體現(xiàn)以學生為主體，以學習為中心。</h3> <h3>所有這些工作都要從評價來體現(xiàn)，讓數(shù)據(jù)來說話，最終目標就是實行精細化管理。</h3>