<h3>12月15日，主題為讀懂學(xué)生 轉(zhuǎn)變方式 提升素養(yǎng)——延慶區(qū)第二屆媯川杯小學(xué)品社、綜合學(xué)科（勞技、信息、綜合實踐）教師基本功培訓(xùn)與總結(jié)展示會在教科研中心舉行。</h3> <h3>本次活動改變了以前學(xué)科為單位的活動形式，與以往不同的是，品社、綜合學(xué)科教師齊聚一堂，開展了一次真正的綜合，跨學(xué)科的融合、整合活動。老師們對本次活動非常期待，會場座無虛席。</h3> <h3>首先，研訓(xùn)員李永芳老師明確了本次活動目的。 </h3><h3>依據(jù)中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出，我們更多關(guān)注學(xué)生綜合能力的提升。如何讓學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)落地？隨著課程改革的不斷深化，學(xué)科整合已經(jīng)成為當(dāng)下課改的熱點。本次活動立足打破學(xué)科的界線，從不同學(xué)科視角關(guān)注學(xué)生實踐活動的設(shè)計與開展，應(yīng)用到自己學(xué)科上，唯我所用，真正達到學(xué)科融合、整合的目的。</h3><div> </div> <h3>接著，四位教師分別從不同學(xué)科進行教學(xué)設(shè)計說課展示。延慶第一小學(xué)綜合實踐學(xué)科古相紅老師帶著她的《家庭污染的調(diào)查》一課進行說課展示。內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，教師運用問卷調(diào)查方法提出問題，引領(lǐng)學(xué)生了解問卷組成部分，學(xué)會問題的設(shè)計方法。并通過資料搜集，組織學(xué)生開展家庭污染的調(diào)查，尋找解決問題的辦法，尋找好的防治方法，將研究成果應(yīng)用到日常生活中，提高了學(xué)生分析、評價、交流能力，更是發(fā)展了學(xué)生責(zé)任意識。</h3> <h3>第二位說課的教師是延慶一小信息技術(shù)學(xué)科教師羅廣明。羅老師的《靈活控制角色》一課，讓學(xué)生利用Scrath腳本搭建程序?qū)崿F(xiàn)協(xié)調(diào)角色動作的目的。教學(xué)中老師堅持放手，讓學(xué)生先行自主探究，任務(wù)設(shè)計由易到難，具有循序性，并允許孩子在探究過程中出錯，讓他們在一次次問題解決過程中習(xí)得方法技能，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力。</h3> <h3>第三位進行展示的是大柏老小學(xué)品德與社會學(xué)科教師王玉蘭。說課的內(nèi)容是《大家庭中你我他》一課。本課王老師注重學(xué)生已有知識，學(xué)生根據(jù)已有的知識以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，合作探究，教師采用適合學(xué)生理解、記憶的圖文并茂的形式，突出本課的教學(xué)重點，培養(yǎng)提取、整理信息、分析解決問題的能力，凸顯本課核心素養(yǎng)的落實，對學(xué)生進行學(xué)科核心素養(yǎng)——人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。</h3><div> </div> <h3>最后一位說課展示的是靳家堡中心小學(xué)安春霞老師。安老師在品德與社會教學(xué)中有著自己獨到的方法?！督煌òl(fā)展帶來的思考-從學(xué)校附近的交通擁堵說起》一課，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)、關(guān)注身邊的交通問題，初步運用科學(xué)知識解決交通問題，嘗試用思維導(dǎo)圖展示思維方式、達到深層學(xué)習(xí)效果，最后回歸到生活，指導(dǎo)行為。學(xué)生在實踐中有解決問題的方法和能力，落實社會參與方面責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)。</h3> <h3>聽課教師聚精會神，認真記錄著每一點，在跨學(xué)科的課堂中獲得了本學(xué)科外的有益啟示，跳出學(xué)科看到更深層的教育本質(zhì)。</h3> <h3>緊接著，大家一起欣賞了勞技教師團隊基本功作品展示。通過作品的展示，體現(xiàn)了整個團隊的精神和力量，更體現(xiàn)了教師扎實的基本功。在深厚的功底下，同時也映射出了教師在教學(xué)過程中技術(shù)與技法的實施情況。</h3> <h3>老師們都被短片中精美的作品深深吸引，贊不絕口，稱贊這些制作者真是太厲害了！</h3> <h3>然后，李永芳老師公布了延慶區(qū)第二屆“媯川杯”教師基本功競賽獲獎情況，根據(jù)學(xué)科參與的總?cè)藬?shù)確定獲獎比例，肯定了教師無論是在教學(xué)設(shè)計、說課、制作作品等方面都有亮點，每個人身上都有值得學(xué)習(xí)的地方，強化了教師對核心素養(yǎng)的認識理解和在課堂教學(xué)中落實情況。</h3> <h3>最后，李永芳老師以品社學(xué)科為例對教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)進行了總結(jié)，李老師強調(diào)無論說課還是上課，教學(xué)設(shè)計是基礎(chǔ)。在當(dāng)今開放的時代形勢下，考察老師真正的能力與水平。同時，也鼓勵老師創(chuàng)新設(shè)計，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將新課程倡導(dǎo)的理念、新發(fā)法融入到自身日常教育教學(xué)設(shè)計中，做到“關(guān)注學(xué)生學(xué)、關(guān)注學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的融入、關(guān)注目標的制定、關(guān)注教學(xué)結(jié)構(gòu)的邏輯性、關(guān)注創(chuàng)新設(shè)計、關(guān)注表述形式”六個關(guān)注，落實培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。</h3><div><br></div> <h3>就勞技學(xué)科而言，本次活動內(nèi)容包括教材中難度系數(shù)較大的泥工、金工、木工三個領(lǐng)域，從關(guān)注整體設(shè)計、規(guī)范操作和作品質(zhì)量三個方面，來考查教師的基本功狀況。老師們選題設(shè)計標新立異，能正確使用工具，作品突出了實用性和藝術(shù)性美。今后會加強金工方面的訓(xùn)練與培訓(xùn)，增強自制教具、使用輔助工具的意識。根據(jù)自身特點，在涉及技能領(lǐng)域里，揚長補短，全面發(fā)展自身專業(yè)技能。</h3> <h3>素養(yǎng)提高不在一朝一夕，核心素養(yǎng)提高更需要方方面面達成共識、高度重視、實踐舉措、反思總結(jié)。立足于學(xué)，著力于用，學(xué)以致用，方可把核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生素質(zhì)！</h3>