<h3> 隨著教育理論與教育實踐的不斷發(fā)展，在當今教育改革的大潮中，人們對教師角色的定位，對教師專業(yè)活動的理解已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，20 世紀80 年代, 有人提出了“教師即研究者”的命題, 也就是說, 把研究作為教師專業(yè)活動的一個重要組成部分。為了讓研究成為一種習慣，涇源高級中學在學校多功能報告廳進行全校校本教研活動，主題是中小學教師如何開展課題研究，主要從中小學教師如何在課題研究中怎樣選題、課題研究的方法、課題研究的流程和如何撰寫結(jié)題報告等三個方面和大家進行交流與分享。</h3> <h3>會議由高級中學分管教學的副校長李銀祥校長主持。李校長介紹了本次校本教研的目的和意義，做為校本教研的一次嘗試，由本校教師圍繞如何開展課題研究來交流，以期促進教師進行課題研究的積極性與主動性。</h3> <h3>第一個進行交流的是學校教科研室禹文軍老師。禹老師是我校數(shù)學高級教師，市級骨干教師和區(qū)級骨干教師培養(yǎng)對象。先后擔任過班主任，教研組長，教務(wù)副主任，教科研室主任工作。從教21年來，以做好本職工作為己任，因出色的教學業(yè)績，曾七次獲縣委政府頒發(fā)的高考教學成果獎，2010年獲縣級優(yōu)秀教師榮譽，曾三次獲得市級優(yōu)質(zhì)課一等獎，2010年在全區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽中獲二等獎，有多篇論文在固原市五個百評選中獲一等獎。他把''學生的進步是他最大的欣慰，學生的成才是他最大的追求''做為自己的教育追求，并不停實踐著。!</h3><div><br></div> <h3><font color="#010101">禹文軍老師在做巜教師在課題研究中怎樣選題》的交流。禹老師從四個方面進行了分享，一是教師為什么要進行課題研究，二是教師如何選擇適合自己的研究課題，三是教師研究的問題從哪里來，四是課題名稱的表述進行了交流。</font></h3> <h3>第二位交流的老師是郭文學老師， 郭老師是我校英語高級教師，寧夏回族自治區(qū)、固原市兩級骨干教師。曾多次獲“涇源縣教學成果獎”，參與過國家級、自治區(qū)級課題研究并獲獎，有多篇論文分別發(fā)表在國家級和省級刊物上，更有數(shù)篇論文論文在固原市“五個百”論文大賽中分獲一、二等獎。2013年曾訪學英國。他把愛因斯坦的 “能培養(yǎng)獨創(chuàng)性和喚起對知識愉悅的，是教師的最高本領(lǐng)?！边@句名言作為教育信念，追求至今。<br></h3> <h3>郭文學老師在做巜課題的研究方法》的交流，郭老師主要介紹了九個主要的課題研究方法，并結(jié)合自己多次參與區(qū)級立項課題的經(jīng)驗向參會教師進行了詳細介紹，通過具體的實例對課題研究的重要方法如行動研究法、綜合觀察法，文獻研究法，案例研究法，總結(jié)法等進行解讀。</h3> <h3> 第三位交流的老師是馬六全老師， 馬六全是我校歷史高級教師，自治區(qū)與固原市兩級骨干教師。2000年3月開始擔任學校政史地教研組組長至今。2006年獲得縣級優(yōu)秀教師、2009、2010、2016年獲高考成果獎。多次獲得縣級和市級優(yōu)質(zhì)課、教學設(shè)計一等獎。他把“不放棄每一個學生，熱心教育每一位學生，才是一個高尚的老師”做為自己的的教育信條。</h3> <h3>馬六全老師從課題研究的整個流程，課題開題報告，課題研究的背景和意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，當前教師教學實際情況，課題名稱的界定和解讀，本課題的研究方向和角度，研究方法，課題研究的步驟和舉措，撰寫結(jié)題報告課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)等進行了介紹。</h3><div><br></div><div><br></div> <h3> </h3><div>最后由姚文鵬副校長對今天的交流活動進行了總結(jié)。姚校長說:參與今天交流的老師都是學校名師工作室的成員，他們都有參與課題研究的經(jīng)歷，并且在課題研究方面取得了一定的成績。教師即研究者，要弘揚“在研究中工作，在工作中研究”的精神，不斷反思自己的教育教學實踐，讓研究成為一種習慣，深入研究自己教育教學中的經(jīng)驗和問題，只有這樣才能促進行我們的專業(yè)成長，促進我校教育教學科研再上新的臺階。再次感謝三位交流的老師同。謝謝大家！今天就聊到這里，分享+點贊是一種美德。周未了小伙伴們終于可以放松了！</div><div><br></div>