<h3><b><font color="#167efb">一提到公開課，大家都不陌生，無論是新入職的年輕教師還是多年奮戰(zhàn)在講臺的專家教授，都曾面對過這個問題。公開課的關(guān)鍵就是公開，既然是公開就想把自己業(yè)務(wù)上最好的一面展示給大家，證明一下實力也好，不讓人笑話揭短也好。總之帶上了“公開”高帽子的課堂，一下子讓老師不安起來，忐忑起來，細(xì)心起來，從內(nèi)容選擇到環(huán)節(jié)設(shè)置，從方式方法到預(yù)期效果，從課堂氣氛到板書設(shè)計，事無巨細(xì)，環(huán)環(huán)設(shè)計，我們的老師賣命的表演，學(xué)生貌似高度的配合，表情僵化。好好的一節(jié)課，因為帶上了“公開”的帽子，師生都不自然了。這是公開課上經(jīng)常上演的戲碼。于是乎為迎接檢查上“假課”，為公開教研上“假課”的現(xiàn)象屢見不鮮。是什么讓我們的公開課堂失去了本真，又是什么讓老師的授課流于形式，這些都值得我們思考。</font></b></h3><h3><br></h3> <h3><b><font color="#167efb">課程改革十多年來，課堂上風(fēng)起云涌，各種教學(xué)模式應(yīng)運而生?；鶎訉W(xué)校外出到名校學(xué)習(xí)，回來后搞改革，搞學(xué)習(xí)，轟轟烈烈，工廠化的教學(xué)模式，無論是語數(shù)外還是理化生，通通一個模式。導(dǎo)學(xué)案滿天飛，教材基本不用，小組學(xué)習(xí)熱火朝天，不管會的不會的自學(xué)討論交流匯報是常態(tài)，公開課亦是如此。早在三千多年前孔老圣人就提出了因材施教，時至今日，難道學(xué)生們都進(jìn)化的一模一樣了？我們的課堂也像工廠一樣可以批量生產(chǎn)了？所有課堂的知識都是一樣的嗎，當(dāng)然不是，各學(xué)科有各學(xué)科的特點，每節(jié)課的內(nèi)容不同，選擇的教學(xué)方法也應(yīng)不盡相同。</font></b></h3> <h3><b><font color="#167efb">既然是“公開課”總得程序合理，完美收官吧，總有人會這樣想。如果學(xué)生配合，老師智慧，風(fēng)調(diào)雨順，做到這些并不難。難就難在課堂總是微妙的，總會有意想不到的情況，也會有意想不到的生成。我們是對此不管不顧，還是不理不視。如果你管了顧了，有可能就亂了套路了。于是有的課堂沒有完成既定的任務(wù)，老師覺得課上的不夠完美。前幾日我的一個朋友和我溝通時就談到了這個問題，總覺得公開課上的不盡人意，因為學(xué)生接受的較慢耽誤了進(jìn)程，結(jié)果沒講完。她說我總不能自己一個人講吧，不顧學(xué)生的感受。我說您想的很對，我們的課堂是干什么的呢，是給聽課的老師們欣賞把玩的嗎？當(dāng)然不是。是證明自己的嗎？也不是。它是學(xué)生的。我們應(yīng)該做的是讓學(xué)生在課堂中有所收獲，等待學(xué)生的思考，等待學(xué)生的思維碰撞，讓學(xué)生在自我探究中學(xué)習(xí)，在相互交流中學(xué)習(xí)。老師不要去包辦，看學(xué)生登不上臺階了，一著急，給抱上去了。下一次呢，下下一次呢，我們能永遠(yuǎn)替學(xué)生解決問題嗎，走出校園呢，他們還是要靠自己，老師要放手。可是課堂絕對不是撒出去就不管了，還得收回來，在可控范圍之內(nèi)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)這是必要的，學(xué)生探究不出來的疑難問題，教師的講解是必要的。知識的梳理、系統(tǒng)化，這些都是要靠老師的。好的公開課，教師是什么樣的呢，第一要充分了解學(xué)情，設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。第二敢于讓學(xué)生出狀況，敢于展現(xiàn)常態(tài)課堂，在眾目睽睽的課堂中，旁若無人，心無雜念，還學(xué)生一個有血有肉的真實的課堂。我想學(xué)生學(xué)到的不僅僅是知識方面的，還應(yīng)是生活方面的，社會層面的。教育的觸角應(yīng)該的廣泛的，而不是單一的學(xué)科知識方面的教，失去了育的功能。</font></b></h3> <h3><b><font color="#167efb">好的公開課，學(xué)生是什么樣的呢？自主學(xué)習(xí)不失自我，敢于發(fā)問樂于交流，善于傾聽樂于表達(dá)。課堂上，學(xué)生還是學(xué)生，不是群眾演員。不用上完公開課長舒一口氣，不用上完公開課又回到從前，公開課就是常態(tài)課，常態(tài)課也是公開課。 </font></b></h3><h3><b><font color="#167efb">上公開課要去掉功利心，要在課上動心思，不是在公開上動心思。老師的精彩和學(xué)生的探究是兩張皮，如果功利心太多，必然謀劃太多，這樣教師的教學(xué)機智，課堂應(yīng)變能力都不能體現(xiàn)出來，就會只注重課堂形式，不注重課堂實質(zhì)。如果上公開課不是為了發(fā)現(xiàn)問題，那么公開課就失去了意義。</font></b></h3><h3><b><font color="#167efb">公開課要真實，實實在在。心中有學(xué)生，旁若無人。教師要深入把握教材文本，把公開課上成常態(tài)，可根據(jù)學(xué)生上課的情況，因勢利導(dǎo)。師生都有了學(xué)習(xí)空間，思維才能開闊，隨意而自然的課堂才是好的課堂。要讓學(xué)生充分展示自我，虛假的公開課要不得。</font></b></h3> <h3><b><font color="#167efb">教師多上公開課，可以給自己洗腦。把公開課當(dāng)做歷練提升的機會，多上公開課，有助于消除緊張感。希望所有的公開課都能做到心中有教育，眼里有學(xué)生，唯獨沒表演。</font></b></h3>