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展教師課堂風(fēng)采 促新星拔節(jié)成長(zhǎng)――2016年新教師聽評(píng)課活動(dòng)紀(jì)實(shí)（六）

熊熊??寶

<h1><b>　　寒風(fēng)凜冽，冬意正濃，但依舊擋不住新教師們想要學(xué)習(xí)的熱情。為促進(jìn)新教師的快速成長(zhǎng)，在教務(wù)處的統(tǒng)一安排下，本周四迎來(lái)了第六輪新教師聽評(píng)課活動(dòng)。這次我們走進(jìn)了主場(chǎng)――中心小學(xué)，觀摩了羅秒、張錦萍、陳明曦和徐海超四位新教師的展示課。</b></h1> 《圓的面積》 <h1><b>首先，我們來(lái)到了羅秒老師的數(shù)學(xué)課堂。</b></h1> <h3 style="text-align: center; ">　　創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲。</h3> <h3><b>　　上課伊始，羅老師通過(guò)“馬兒的困惑”這一故事情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而引出今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――《圓的面積》。</b></h3> <h3 style="text-align: center; ">動(dòng)動(dòng)手、拼一拼、想一想。</h3> <h3>　　通過(guò)小組合作、討論，使學(xué)生進(jìn)一步明確拼成的長(zhǎng)方形與圓之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，有效地突破了本課的難點(diǎn)。</h3> <h3 style="text-align: center; ">加強(qiáng)練習(xí)拓展與延伸</h3> 《角的度量》 <h1><b>　　第二堂課，張錦萍老師為我們帶來(lái)了――《角的度量》。</b></h1> <h3 style="text-align: center; ">小小角，真簡(jiǎn)單， </h3><div style="text-align: center; ">一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊， </div><div style="text-align: center; ">畫角時(shí)，要牢記， </div><div style="text-align: center; ">先畫頂點(diǎn)后畫邊。</div> <h3><b>　　張老師用幾句簡(jiǎn)單的順口溜，讓孩子們對(duì)角的認(rèn)識(shí)熟記于心，順勢(shì)導(dǎo)入新課――《角的度量》。</b></h3> <h3 style="text-align: center; ">動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。</h3> <h3 style="text-align: center; ">　　認(rèn)識(shí)量角器</h3> 《平安夜》 <h1><b>　　接著，讓我們靜下心來(lái)，一起聆聽陳明曦老師為我們帶來(lái)的音樂(lè)課堂吧！</b></h1> <h3 style="text-align: center; ">　　叮叮當(dāng)叮叮當(dāng) 鈴兒響叮當(dāng)</h3><div style="text-align: center; ">我們滑雪多快樂(lè),我們坐在雪橇上</div><div style="text-align: center; ">叮叮當(dāng)叮叮當(dāng) 鈴兒響叮當(dāng)</div><div style="text-align: center; ">我們滑雪多快樂(lè),我們坐在雪橇上</div> <h3><b>　　陳老師用一首《鈴兒響叮當(dāng)》，把我們帶入了歡樂(lè)的音樂(lè)課堂，隨即導(dǎo)入新課――《平安夜》，課堂氛圍濃郁！</b></h3> <h3 style="text-align: center; ">學(xué)習(xí)歌曲――《平安夜》</h3> <h3 style="text-align: center; ">快樂(lè)教學(xué)、輕松愉悅！</h3> <h3 style="text-align: center; ">小組表演，一展歌喉！</h3> <h3 style="text-align: center; ">集體大合唱</h3><h3 style="text-align: center; ">瞧，孩子們唱得可真棒！</h3> 《望天門山》 <h1><b>　　最后，讓我們跟隨徐海超老師的腳步，一起走進(jìn)古詩(shī)文的世界吧！</b></h1> <h3 style="text-align: center; ">古字導(dǎo)入，據(jù)形索義。</h3> <h3><b>　　徐老師引用甲骨文（天、門、山）導(dǎo)入課文――《望天門山》，方式新穎、趣味性濃，極大地提高了孩子們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。</b></h3> <h3 style="text-align: left;">　　教師出示節(jié)奏劃分，讓學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩(shī)的韻律。</h3> <h3 style="text-align: center; ">逐句品讀，理解詩(shī)意。</h3> <h3>第一句：出示“斷”字的小纂體，（左邊表示用刀剪斷兩束絲，右邊表示一把斧頭），讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)江水的洶涌澎湃。</h3> <h3>第二句：重講“回”字（回轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)變方向），引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)天門山的奇險(xiǎn)。</h3> <h3>　　從第三句的“出”字，體會(huì)詩(shī)人以動(dòng)寫靜的手法。</h3><h3> 從第四句的“來(lái)”字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的興奮之情。</h3> <h3 style="text-align: center; "><b>課后，大家積極參與集體評(píng)課活動(dòng)。</b></h3><h3 style="text-align: center; "><b>交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同成長(zhǎng)！</b></h3> <h3>　　首先，四位新教師對(duì)自己的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行簡(jiǎn)單敘述，并交流授課后的感想。</h3> 聽課老師進(jìn)行分科點(diǎn)評(píng) <h3>　　羅 秒老師：注重?cái)?shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想的滲透、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力是本節(jié)課的亮點(diǎn)。整堂課下來(lái)，學(xué)生對(duì)圓的面積的探究過(guò)程非常有興趣，學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚。</h3><h3> 張錦萍老師：通過(guò)順口溜的方法，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，學(xué)會(huì)了新知。整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)！</h3> <h3>　　陳明曦老師的課堂給我們帶來(lái)了無(wú)比的歡樂(lè)。她那親切、自然的教態(tài)，讓孩子們?cè)谶@輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)會(huì)了一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲。</h3> <h3>　　徐海超老師這節(jié)課，較大的突破就是改變了古詩(shī)教學(xué)由老師牽引著學(xué)生，逐字逐句串講詩(shī)意的傳統(tǒng)做法。開題從甲骨文入手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在講解這首古詩(shī)時(shí)，對(duì)難點(diǎn)適當(dāng)點(diǎn)撥，抓重點(diǎn)字引導(dǎo)學(xué)生理解這首古詩(shī)，從而感受這首詩(shī)的意境，學(xué)習(xí)效果較理想。</h3> 提出改進(jìn) <h3>1、給學(xué)生多留點(diǎn)想象空間。（可以引導(dǎo)學(xué)生把圓拼成三角形、梯形，嘗試推導(dǎo)圓的面積公式。這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，而且可以收到殊途同歸的效果。）</h3><h3><br></h3><h3>2、練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)反映多樣性。（ 例如：可設(shè)計(jì)一個(gè)殘缺的量角器，試著讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦筋，從不同的角度培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。）</h3><h3><br></h3><h3>3、板書設(shè)計(jì)不可無(wú)。（音樂(lè)課堂的板書設(shè)計(jì)同樣重要，如果設(shè)計(jì)得好，將會(huì)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)，也有可能成為課堂的一大亮點(diǎn)。）</h3><h3><br></h3><h3>4、朗讀形式應(yīng)多樣化。（教師要以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不斷提高讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，投入感情地讀，自由讀，指名讀，齊讀，直至?xí)痴b，使學(xué)生在讀中感受詩(shī)詞的想象力。）</h3><h3><br></h3> <h1>　<b>　縱觀此次新教師的課堂教學(xué)，無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置還是課堂實(shí)際操控的實(shí)現(xiàn)；無(wú)論是課堂提問(wèn)、練習(xí)的設(shè)計(jì)實(shí)施還是學(xué)生參與學(xué)習(xí)以及師生互動(dòng)；無(wú)論是教學(xué)課件的設(shè)計(jì)還是教學(xué)方法的運(yùn)用等等方面，新教師們的收獲都可以說(shuō)是頗豐！希望新教師們能堅(jiān)持不懈的鉆研、學(xué)習(xí)，積極改進(jìn)自己的教學(xué)，盡快由“稚嫩”走向“成熟”。 </b> </h1><h1> </h1><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><b> （圖：陳克 文：熊志穎） </b></h3><h1><b style="font-size: 16px;"></b></h1><h1><b style="font-size: 16px;"> </b><br></h1>