<h3> 今天是進入研修的第六天。高密度，快節(jié)奏學習進行中，昨天算是幾天來相對輕松的一天。上午進行了自主研修，撰寫了?教育管理案例?和?研修心得?，下午參加了由北師大組織的?走進國家博物館，參觀"復興之路"?活動。</h3> <h3> 雄縣籍中小學校長大合影，看看有你不!</h3> <h3> 北師大邵申子老師親自給我們拍照 。謝謝你，研修中你一直的陪伴。</h3> <h3> 中國古代文明在這里彰顯，為中華民族幾千年連續(xù)不斷的燦爛輝煌歷史感到自豪，文化自信油然而生。值得年輕人來這里接受熏陶!</h3> <h3> 走入復興之路的大門，中國近代以來的屈辱史和中國人民的抗爭史展現(xiàn)眼前。</h3> <h3> 這一歷史我們要深刻銘記是為了更好的開拓未來。</h3> <h3> 12月17日上午，北京西城區(qū)教育研修學院黨委書記、北京特級教師、國家教育行政學院兼職教授王建宗老師，為來自雄安三縣的百名校長做了題為?校長在學校文化建設中的精神引領?的主題報告。王教授結合自己“校長、學者、行政領導”的三個身份和辦學經歷，給出我們的第一話就是"做校長要有不按常規(guī)出牌，不甘平庸，追求卓越的精神"，校長辦學就要辦出自己的特色，辦成品牌學校。他首先從質疑一些辦學理念開始深入淺出的闡述了學校的辦學理念從高位、中位、下位形成體系的過程，強調校長的主要工作是精神引領，精神引領就是辦學思想，辦學思想決定辦學行為。深刻說明了“思想不到家、行為有偏差”嚴重性。</h3><div> </div> <h3> 王教授還指出，做校長要有三個追求：做，要做出智慧；說，要說出道道；寫，要寫出文章。要三箭齊發(fā)不斷鍛造自己。</h3> <h3> 王教授以問題解決的提問方式與校長們進行了互動，并就校長們提出的難點進行了解答。</h3><div> 王教授總結了校長解決問題的三個層次，即：憑自己的智慧與努力（爬樓梯）、憑借他人經驗（乘電梯）、以管理學理論為指導（乘飛機）。從目標定位角度論述了不同發(fā)展層次學校的重要任務是什么，并為校長們提出了解決方案。王教授以規(guī)范學校秩序為例，通過八個追問：管什么、誰來管、何時管（決策層）；管成什么樣、怎么管（執(zhí)行層）；誰來查、誰來評、如何獎（績效層），來推動學校管理。并倡導學校工作要力爭做到“方方面面有人管、時時處處有人抓”。</div> <h3> 關于教學工作，他直指現(xiàn)在很多教師學校抓不住問題本質，這四問看看你能接得住嗎?第一問，是什么，你知道教與學的內容是什么嗎?是概念，是主題，是行為技能?。第二問，有什么，你知道教與學的內容有什么嗎？有結構嗎，有層次嗎，有相關內容嗎?第三問，有什么用，你知道教與學的內容有什么用嗎？是啟思，是激趣，是強意，是導行?第四問，怎么獲得，你知道教與學的內容怎么獲得嗎?教師如何教，學生如何學?記憶,理解,應用的方法是什么?所以，只有知道了知識的性質，知識的價值，知識的結構，知識的獲得，才能教好學生。</h3> <h3><font color="#010101"> 金句分享:關于表揚，不夸智力夸努力，不夸起步夸進步。關于讀書:校長老師要讀一些費勁的書（管理學,教育學等理論書籍）。關于教育:教育不為今天，但丟掉今天就會失去明天。關于學生安全:抓好兩個方面，語言傷害和肢體傷害。關于教師:學生學不好的根兒在教師，教師抓教學不分老少都可以重打鼓另開張。關于知識:教師有知識，學生不會;學生想學，一看知識就發(fā)怵。解決知識的問題，突破知識這堵墻是最大的攻關</font></h3> <h3> 下午，清華大學航空航天學院高云峰作了?STEM教育及發(fā)展動向?的講座。這是一項關于科學，技術，工程，數(shù)學乃至人文精神整合的新型實踐課程。對于培養(yǎng)國家工匠具有基礎作用，是一個國家實力的具體體現(xiàn)。</h3> <h3> 最后，教育局楊書記和劉主任組織召開了初中校長第二次集體研討座談。</h3> <h3> 一天的學習結束了，期待明天更多的收獲。</h3>