<h3>今天是12月18日，星期一，晴好。</h3><h3>今天是培訓學習的第11天，</h3><h3>也是倒數(shù)第二天。</h3><h3><br></h3><h3>今天是浙江外國語學院陳曉萍教授為我們做“以能力為導向的拓展性課程的開發(fā)與設計”講座。</h3> <h3>陳曉萍教授比較系統(tǒng)的介紹了中德環(huán)境教育，給聽眾</h3> <h3>拓展性課程，是在基礎課的基礎上，為了培養(yǎng)并增強學生的各方面的能力而設立的，也是為了適應社會發(fā)展的需要。</h3> <h3>拓展性課程最后的落腳點是人的能力適應社會的發(fā)展</h3> <h3>拓展性課程涉及到多種能力，和多門課程。需要多學科的整合，尤其是多目標，多方法的融合。</h3> <h3>浙江省拓展性課程開發(fā)的指導思想：</h3><h3>1、堅持合科教學；</h3><h3>2、加強實驗實踐；</h3><h3>3、重視學段銜接；</h3><h3>4、深化評價改革。</h3> <h3>目前很多學校的拓展性課程開發(fā)存在著“三有三無”的問題，亟待解決。</h3> <h3>陳教授先從德國課題實驗學校的兩個課題為介入點，將培訓老師慢慢導入她的講座里。</h3><h3>1、氣候大使；</h3><h3>2、環(huán)保型飲食項目。</h3> <h3>陳教授介紹了德國的拓展性課程開發(fā)的三維框架結構：</h3><h3>以核心能力為目標，</h3><h3>以學習內容為載體，</h3><h3>以行動方法為主體。</h3><h3>并從這三個維度進行了詳細的介紹與解讀。讓培訓老師對國際上領先的教育理念，教學方法有了更深刻的領會。</h3> <h3>陳教授不僅僅只是介紹德國的拓展性課程開發(fā)細節(jié)。也介紹了我省為響應浙江省教育廳提倡的拓展性課程現(xiàn)狀。</h3> <h3><font color="#010101">嘉興實驗小學的“通過二維碼了解校園里的植物”</font></h3> <h3>嘉興實驗小學在拓展性課程“通過二維碼認識校園里的植物”的基礎上，進行更高一層的拓展——“生物的多樣性——旅途中的科學——松果”</h3> <h3>從“生物多樣性”中擷取一種典型的昆蟲“蜜蜂”讓學生進入更進一步的拓展性課程研究。</h3> <h3>孩子們對蜜蜂的恐懼隨著他們對蜜蜂的了解的深入在不斷改善，其實也是一種“消除壓力的訓練”。</h3> <h3>蜂巢為什么是六邊形？</h3><h3><br></h3><h3>我們可以從多個角度去進行研究。</h3> <h3>肥皂泡實驗</h3> <h3>蠟紙板實驗</h3> <h3><font color="#010101">逐漸引申，逐漸提升學習的層次</font></h3> <h3>第九組合力打造</h3><h3><br></h3><h3>歡迎各位老師指正</h3> <h3>組長：江雪軍老師（溫嶺市濱海鎮(zhèn)中學）</h3><h3>成員：周永剛老師（寧波海校）</h3><h3> 尚會武老師（長興縣古城學校）</h3><h3> 葛海云老師（溫州育英國際實驗學校）</h3>