<h3>教師需要提升，需要終身學(xué)習(xí)，不同教師的人文素養(yǎng)與教育情懷體現(xiàn)不同教師的風(fēng)采，那么教師的人文素養(yǎng)和教師的教育情懷是什么呢？教師需要怎樣提升自己的人文素養(yǎng)與教育情懷呢，就在2017年12月21日，藍(lán)田中心小學(xué)在譚巨波副校長(zhǎng)和黃副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下部分教師去參加惠環(huán)中心小學(xué)馬直青校長(zhǎng)的《教師人文素養(yǎng)與教育情懷》的專題講座。專門學(xué)習(xí)教師的人文素養(yǎng)與教育情懷。</h3> <h3>馬直青校長(zhǎng)講到 教師的人文素養(yǎng)是指教師所具有的人文精神以及教師在日常活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的道德、思想、心理、情感、性格、思維方式等方面的氣質(zhì)和修養(yǎng)，具體表現(xiàn)在以下幾方面：</h3><div> 1．淵博的人文知識(shí)</div><div> 人文知識(shí)是人文領(lǐng)域的基本知識(shí)，具體包括哲學(xué)、宗教、道德、歷史、文學(xué)、法律、藝術(shù)等方面的知識(shí)，是進(jìn)行人文教育的主要載體。人文知識(shí)是教師人文素養(yǎng)的基本要素，具有陶冶身心、怡情養(yǎng)性和關(guān)愛(ài)社會(huì)的作用。教師的人文知識(shí)，不但影響其個(gè)人精神世界的建構(gòu)，同時(shí)還影響學(xué)生精神世界的建構(gòu)。</div><div> 2．高尚的道德情操</div><div> 教師應(yīng)具有高尚的道德情操，要舍得奉獻(xiàn)，甘于奉獻(xiàn)，具有高度的事業(yè)心和責(zé)任感以及對(duì)教育事業(yè)的全身心的投入。要具有開(kāi)拓創(chuàng)新的精神和求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，對(duì)學(xué)生要懷有愛(ài)心、耐心、信心、誠(chéng)意和善意。</div><div> 3．對(duì)人生價(jià)值的追求</div><div> 對(duì)于人存在的意義、價(jià)值和尊嚴(yán)以及人的發(fā)展與幸福的探索，是人文素養(yǎng)的內(nèi)在要求。教師要尊重個(gè)人的價(jià)值，追求自我實(shí)現(xiàn)，重視人的超越性向度。因此，教師要把教書(shū)育人這一職業(yè)作為探尋生命存在的意義和價(jià)值的平臺(tái)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的提升。</div> <h3>馬直青校長(zhǎng)講到教師需要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。</h3> <h3><font color="#010101">馬直青校長(zhǎng)還講到教師的教育情懷就是我“我愿意，我樂(lè)意”</font></h3> <h3>講座的最后馬直青校長(zhǎng)為大家讀了一首余光中的《鄉(xiāng)愁》</h3> <h3><font color="#010101">講座完畢后藍(lán)田中心小學(xué)的老師和惠環(huán)中心小學(xué)的老師進(jìn)行交流</font></h3> <h3>最后在惠環(huán)中心小學(xué)校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參觀校園文化，惠環(huán)小學(xué)的校園文化貫穿著“禮”字設(shè)計(jì)，每一個(gè)角落都注重禮，因此惠環(huán)中心小學(xué)的學(xué)生都非常講禮儀。</h3>