<h1><b><font color="#ed2308">一、開(kāi)篇寄語(yǔ)</font></b></h1><h3> 為了更好地開(kāi)展校本研修，推進(jìn)“國(guó)學(xué)教育在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透”的課題研究，提高語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)水平，12月21日，在西培中心小學(xué)的錄播室，語(yǔ)文教研組長(zhǎng)、課題研究組成員王國(guó)樓老師與六(3)班的孩子們“同品文言之韻，共享素讀之美”，為全校語(yǔ)文老師獻(xiàn)上了一堂經(jīng)典素讀示范課——《伯牙絕弦》。</h3><h3><br></h3> <h1><b><font color="#ed2308"> 二、教學(xué)視角 </font></b></h1><h1> <b><font color="#ff8a00"> （一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣</font></b></h1><h3> 《羋月傳》故事導(dǎo)入，喚醒學(xué)生腦海中關(guān)于我國(guó)古代春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)生活畫(huà)面的記憶，再由故事切入“知音”一詞，運(yùn)用相關(guān)聯(lián)的故事打開(kāi)學(xué)生的心門(mén)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。</h3><h3> ——努力讓每一個(gè)孩子在聽(tīng)故事的過(guò)程中都能感到開(kāi)心，只有開(kāi)心，學(xué)習(xí)才會(huì)有所收獲，有所進(jìn)步。</h3> <h1><b><font color="#ed2308">（二）初讀課文：</font></b></h1><h1><b><font color="#ff8a00">重視朗讀，方法先行</font></b></h1><h3> “瑯瑯書(shū)聲，換朗朗乾坤”。</h3><h3> 朗讀是語(yǔ)文課堂教學(xué)的主旋律。王老師通過(guò)引導(dǎo)抓住文言文語(yǔ)流的節(jié)奏和重音，指導(dǎo)學(xué)生讀朗讀課文，在讀通順的基礎(chǔ)上熟讀成誦、并初步了解了課文意思。</h3><h3> ——“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”。</h3> <h3> 漢語(yǔ)言極具音韻美，文言文語(yǔ)言優(yōu)美，韻律工整，音調(diào)和諧，讀好節(jié)奏，每一篇經(jīng)典都是一首優(yōu)美的歌。</h3> <h3>指導(dǎo)重音朗讀，熟讀成誦。</h3> <h1><b><font color="#ed2308">（三）研讀經(jīng)典</font></b></h1><h1><b>方法牽引，研讀感悟</b></h1><h3> “授之以魚(yú)，不如授之以漁”，王老師在課堂教學(xué)教學(xué)中立足以人為本，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)借助有效方法進(jìn)行研讀感悟。</h3> <h3> “書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”。</h3><h3> 王老師 引導(dǎo)學(xué)生把課文讀“薄”——學(xué)習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容</h3> <h1><font color="#ff8a00"><b>高山流水遇知音</b></font></h1><h3> 王老師引導(dǎo)學(xué)生抓住“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)?！边@句貫穿全文的關(guān)鍵句子，創(chuàng)設(shè)“高山”“流水”等情境讓學(xué)生感悟伯牙子期為何能成為知音。</h3> <h3> 古詩(shī)中古人常常借景抒情，托物言志。王老師借這方法引導(dǎo)學(xué)生抓住原文重點(diǎn)句子，研讀“高山流水遇知音”片段，感悟鐘子期、伯牙的心有靈犀。</h3> <h3> 王老師引導(dǎo)學(xué)生 “學(xué)以致用”，立足具體語(yǔ)境，開(kāi)展語(yǔ)言運(yùn)用教學(xué)，彰顯“語(yǔ)用”魅力。</h3> <h1><font color="#ff8a00"><b>伯牙絕弦謝知音</b></font></h1><h3> 王老師以詩(shī)意的語(yǔ)言和逐漸遞增的情感表達(dá)，描繪“伯牙絕弦謝知音”故事情節(jié)，達(dá)到很好的煽情效果。</h3> <h3> 巧妙鏈接相關(guān)資料進(jìn)行整合，加深學(xué)生對(duì)文本的理解和共鳴，學(xué)生情感得到震撼和升華，學(xué)生不由自主地跟隨老師動(dòng)情同吟“憶昔去年春，江邊曾會(huì)君，。今日重來(lái)訪，不見(jiàn)知音人。……此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死?！睂W(xué)生情感得到了震撼和升華。</h3> <h1><font color="#ff8a00"><b>（四）拓展延伸 </b></font></h1><div> 巧妙用“資料袋”，加深學(xué)生對(duì)余伯牙、鐘子期二人成為“知音”的故事的了解；積累了相關(guān)的古詩(shī)句；推薦閱讀書(shū)目《伯牙摔琴謝知音》；再次理解“知音”和“高山流水”的文化內(nèi)涵。</div> <h1><b><font color="#ed2308">（五）小結(jié)收獲，布置作業(yè)</font></b></h1> <h3> “國(guó)學(xué)”實(shí)驗(yàn)班的孩子們?cè)谕趵蠋煹囊龑?dǎo)下，大膽學(xué)習(xí)，大膽質(zhì)疑，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)：那一雙雙求知若渴的雙眼，那一聲聲瑯瑯書(shū)聲，那舉起的一只只躍躍欲試的執(zhí)著小手，一次次的精彩的發(fā)言……都是學(xué)生、文本、教師之間心靈的碰撞，心靈物語(yǔ)是課堂生成最燦爛的火花。</h3><h3><br></h3> <h3> 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神，提高學(xué)生素質(zhì)層面上又更進(jìn)了一步。</h3> <h3> 老師們跨年級(jí)段聽(tīng)課，他們認(rèn)真做筆錄，抓住這學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。</h3> <h3> 課堂結(jié)束，但文言詩(shī)意棲居的生活之路已在腳下……</h3> <h1><font color="#ed2308"><b>三、評(píng)課交流</b></font></h1><h3> 觀摩之后，語(yǔ)文教研組在王桂香副校長(zhǎng)的主持下開(kāi)展了扎實(shí)有效的評(píng)課活動(dòng)?；顒?dòng)氛圍熱烈而和諧，王國(guó)樓老師談本堂課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、設(shè)計(jì)思路和教學(xué)得失；在座的老師人人參與，進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)。</h3> <h1><b><font color="#ed2308">四、品評(píng)薈萃與思考</font></b></h1><h3>1.重視指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)學(xué)生得法，設(shè)計(jì)多層次朗讀，熟讀成誦；以讀促悟。</h3><h3>2.重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。</h3><h3>3.重視設(shè)置情境教學(xué)，加深對(duì)學(xué)生文本的理解和情感體驗(yàn)。</h3><h3>4.重視運(yùn)用與文本密切相關(guān)聯(lián)的資料，拓展學(xué)生視野，積淀文化底蘊(yùn)。</h3><h3>5.重視語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。</h3><h3> 文言文由于語(yǔ)言、時(shí)代的和思想隔閡，學(xué)生理解起來(lái)有難度，教學(xué)中要逐漸實(shí)現(xiàn)先引后放，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，積累有效的學(xué)習(xí)方法為今后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；構(gòu)建開(kāi)放課堂，將課堂創(chuàng)設(shè)成探究、交流、合作的陣地；尊重個(gè)性體驗(yàn)，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，豐富文化底蘊(yùn)。</h3> <h1><b><font color="#ff8a00">五、卷尾展望</font></b></h1><h3> 有教育的熱情，有學(xué)生的認(rèn)可，有自己的執(zhí)著追求……定能堅(jiān)守初心，漸行漸遠(yuǎn)。</h3>