<h3> 2017年12月22日，浙江省喻伯軍名師網(wǎng)絡工作室“STEM課程”專題研討活動在臨海市巾山實驗小學舉辦?；顒有问剑?.課程展示，黃申友老師的《不同紙的紙船研究》與聞蓉美老師的《意面搭高塔》；2.主題報告，陳榮林老師與大家分享研究成果《STEM理念融入科學的實踐》；3.專題研討，喻伯軍導師引領大家探討“STEM”課程。本次活動參加的人員有喻伯軍名師網(wǎng)絡工作室3班學科帶頭人及學科帶頭人的工作室成員、臨海市小學科學啟航班全體學員、臺州市黃申友名師工作室學員。</h3> <h3><br></h3> <h3> 活動在臨海市教育局教研室周愛琴老師的主持下拉開了序幕。<br> 首先由工作室學科帶頭人巾山小學集團校長、臺州市名師、臺州市名校長黃申友老師展示《不同紙的紙船研究》教學?！恫煌埖募埓芯俊芬徽n，既是基于黃申友老師在市領航名師個人專場上執(zhí)教六年級拓展課《紙船承重》后的又一次嘗試，又是基于拓展課程整體建構的角度繼續(xù)研究不同材料對船承重影響的再一次挑戰(zhàn)。<br> 學生在愉快的實驗活動中，通過對不同紙的觀察與描述、紙船建模與實驗、數(shù)據(jù)分析與質疑，感受運用科學的方法研究身邊材料的樂趣。<br></h3> <h3> 接著，杭州市上城區(qū)教育學院、上城區(qū)教研員聞蓉美老師展示《意面搭高塔》教學。整節(jié)課，聞老師的知性美使學生們感覺很溫暖。本課綜合運用力學、數(shù)學、工程等相關知識，完成建模型塔這一項目任務，從而提高學生的創(chuàng)造能力與綜合實踐能力。學生利用限定的材料、有限的時間完成項目，經歷個人設計、小組交流、工程實踐的過程，在合作中學習處理個人與團隊的關系。搭建好高塔后，學生之間反思與分享，全班交流。<br></h3> <h3> 然后由蕭山區(qū)寧圍小學陳榮林老師與大家分享他的研究成果——《STEM理念融入科學的實踐》。陳榮林老師多年潛心教學，扎扎實實地研究學生的學習狀況，切切實實地從教材出發(fā)，提出如何融入STEM理念。他建議：1.弱化科學，重視其他；2.鼓勵創(chuàng)新，拓展時空；3.主題清晰，人人動手。</h3> <h3> 活動的最后，浙江省教育廳教研室小教部、幼教部、特教部主任，小學科學教研員、特級教師喻伯軍引領大家探討“STEM”課程。喻老師明確指出，教師不能做STEM教育研究的旁觀者，而是要做實踐者，落實STEM課程。關注學生，以學生的發(fā)展為核心，以生為本，注重綜合視野、創(chuàng)新精神、動手實踐能力、工程思維、運用知識概念的培養(yǎng)。課程以工程為主導，以技術為手段，以數(shù)學和科學為支撐。同時，也給在場的老師提出STEM課程實施的3點建議：1.在課堂教學中去融合，以綜合視野來教科學；2.用好拓展性課程這一切入口，以項目實施的方式開展。3.在學校層面實施STEM項目，把STEM教育的理念融入學校整體教育。希望各位科學老師們理解STEM課程，找資料去學習，并在實踐中體檢與模仿，不斷探索。</h3> <h3> 教育相長。誰不是一邊從事基本的教育工作，一邊慢慢積累經驗的呢？又有多少人在積累的過程中反過來研究教育本身及其作用和影響。STEM教育，十年前傳入中國，五年前法國教師到東南大學培訓，時至今日更加火熱，受到政府的推薦。從國培開始出現(xiàn)STEM教育到現(xiàn)在，同樣的五年，教育一線的研究者們已經對STEM教育頗有見地，筆者依然坐在臺下學習大咖們的研究成果。學習的過程也是思考的過程，怎么在日常教學中體現(xiàn)STEM理念，怎么讓拓展性課程有點STEM味道，怎么可以研究得更深入……</h3>