<h3> 2017年12月，靖邊縣第九小學(xué)開展了“幫困助學(xué)”城鄉(xiāng)聯(lián)合“手拉手”互通一封信活動。此次活動是和我校的結(jié)隊學(xué)校----周河九年制學(xué)校在開展了“關(guān)愛暖冬捐贈活動”后的一個后續(xù)活動。</h3><h3> 這次的通信活動，是結(jié)合四年級語文學(xué)科的第六組習(xí)作任務(wù)----“給知心姐姐寫一封信”這一寫作主題開展的實踐運用活動。我們抱著讓孩子們活學(xué)活用，將語文學(xué)科的學(xué)習(xí)與實際生活緊密相連的宗旨，也是為了貫徹語文核心素養(yǎng)中提出的“提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力與運用能力”的要求。</h3><h3> 我班著重與周河九年制學(xué)校的五十三名五年級同學(xué)和十八名六年級同學(xué)進(jìn)行互通書信。整個活動從12月5日接到任務(wù)，結(jié)合六單元課文《尺有所短，寸有所長》中所呈現(xiàn)的書信格式與書信寫作的內(nèi)容特點進(jìn)行初次的指導(dǎo)。</h3> <h3> 初次指導(dǎo)后，孩子們既欣喜于自己能將剛剛學(xué)到的書信，這種應(yīng)用文體就拿來應(yīng)用一把，又激動于學(xué)校的信任，交友的快樂，更多了一份神圣的使命----代表靖邊九小與周河九年制學(xué)校的孩子們進(jìn)行心靈的碰撞和學(xué)識的切蹉。</h3> <h3> 12月6日一早，孩子們的初稿一已經(jīng)寫成。作文指導(dǎo)課上，我用自己與江蘇省上饒市上饒小學(xué)王老師的一封書信為例進(jìn)行內(nèi)容的指導(dǎo)。</h3> <h3> 12月7日早上，經(jīng)過指導(dǎo)后孩子們的初稿二又一次成形，在內(nèi)容上已比上次豐富，充實了許多。信中從寫信目的，介紹自己及最喜歡做的事，介紹我們的學(xué)校，到最后表明交友的愿望，一氣呵成。在這其間我又以孩子所寫信文進(jìn)行了“以信指導(dǎo)”的辦法，讓孩子們在現(xiàn)有初稿的基礎(chǔ)上進(jìn)行自己小聲讀信的自改，同桌互改，小組再改，之后自己大聲讀一遍自己修改好的書信!</h3><h3> 這樣的反復(fù)修改，一是培養(yǎng)孩子們修改習(xí)作的習(xí)慣，二是幫助孩子們學(xué)會自己修改習(xí)作，三是讓孩子們在互讀互改中學(xué)習(xí)、借鑒別人習(xí)作中的優(yōu)點，彌補(bǔ)自己的不足!</h3> <h3> 12月7日下午，孩子們在自己改好的初稿二的基礎(chǔ)上，進(jìn)行謄抄，形成自己的成文。</h3> <h3> 12月8日早晨，對孩子們的“成文一”進(jìn)行班級的最后一次集體修改。在修改中以三個孩子的成文為例進(jìn)行自查式修改，針對問題:</h3><h3> 一、書信格式是否正確、規(guī)范(著重強(qiáng)調(diào)稱呼、祝辭、署名的占格和書寫要求)。</h3><h3> 二、信文中的稱呼是否與自己結(jié)對的孩子相符，祝辭是否合適。</h3><h3> 三、信文中的語句是否通順，是否有錯別字，用到的數(shù)據(jù)、稱呼是否準(zhǔn)確。</h3> <h3> 12月8日中午，進(jìn)行書信成文的二次謄抄，要求統(tǒng)一藍(lán)色筆跡，工整書寫!</h3><h3> 謄抄后的信件交由德育處統(tǒng)一審查，之后合格的同學(xué)準(zhǔn)備裝信、郵寄!</h3> <h3> 12月9日早上，教孩子們填寫信封。利用電子白板的可改性和現(xiàn)場可操性，邊介紹信封的組成，各部位的名稱，以及填寫要求，邊演示填寫。同時強(qiáng)調(diào)信封書寫字跡要工整，無錯別字，郵編、地址、收信人名字等要準(zhǔn)確。</h3> <h3> 信封寫好!整裝待發(fā)，期待和自己小筆友的第一次親密接觸!</h3> <h3>12月14日中午，寄信前最后一次查驗!</h3> <h3> 一字一句的看，好似初學(xué)寫字的小朋友，生怕寫錯字，給自己的小筆友留下不好的印象!</h3> <h3><font color="#010101"> 學(xué)疊信紙，小小的一封信，飽含了大家交友的強(qiáng)烈愿望!</font></h3> <h3> 終于要將寫好的信裝入信封，郵寄給小筆友了，內(nèi)心中的小宇宙無限激動!</h3> <h3> 這次“手拉手”書信交流活動，對于學(xué)校來說是校際交流，對于孩子們來說才真正體會到語文學(xué)習(xí)的快樂重要性!</h3><h3> 相信四年級三班的孩子們在這次活動中收獲的遠(yuǎn)不是學(xué)會了書信這種應(yīng)用文體，而是一種與人交流的方法，是對靖邊九小的一次展示與介紹，更是讓孩子們對語文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，也激發(fā)他們學(xué)語文，用語文的樂趣。</h3> <h3><br></h3><div>鴻雁寄情，</div><div>書信交流，</div><div>學(xué)習(xí)與運用實踐，</div><div>從這里起航。</div><div><br></div><div>語文教學(xué)，</div><div>學(xué)教語文，</div><div>我們一直在路上……</div>