<h3> 濯堂<br></h3><div><br></div><div> 弟子當老師了，常常與我聊一些關于教育方面的話題。他人格魅力不錯，所以有不少學生想要拜他為師。弟子害怕學生把自己當偶像，擔心學生因輕信自己導致盲從性，以致影響學生自主性的發(fā)揮。出于這個原因，他問我：作為學生，是不是最好不要把老師當偶像？我感覺這個問題很慎重，他也總喜歡問一些讓人感到兩難的問題。我聽著，沒有當場回答他，打算等理清思路后再以文字的形式回復。</div><div><br></div><div> 侄子常年在外打工，大哥大嫂在家?guī)е鴮O兒孫女。一次，大哥玩笑地對著小孫女說，爺爺奶奶為了帶大你們吃了好多苦，費了好多力！孫女兒回道，我哪里是你帶大的呢？分明是我自己長大的?。〈蟾鐭o言以對，引來笑聲一片。大哥大嫂帶人吃了苦操了心，這沒有錯，但孫兒孫女的成長確實靠的是自己！</div><div><br></div><div> 平時我給學生上課時，反復強調(diào)學習主要靠自己！要求吃透知識的原理，將知識變成自己的發(fā)現(xiàn)或發(fā)明！化被動為主動，做知識的主宰者。只有將知識變?yōu)橐延?，融進血液，知識的應用才能發(fā)揮到最佳狀態(tài)。相反，如果認識膚淺，吃不透原理，占據(jù)不到知識的核心位置，那么從書本來的還將回到書本去，從老師來的最終還給老師。</div><div><br></div><div> 打小時讀書起，一路走來，經(jīng)歷的老師很多，但回過頭來想想，一個個老師都像是進了壓縮的磁盤，留下的只有矇曚眬眬的掠影。老師教會了自己什么？確實無從提起。沒有學到知識嗎？顯然不是！教育好比春風化雨，是潛移默化的。知識是在時間的推移中不知不覺地融入心靈，伴隨自己一塊成長。當知識擺脫老師成為了自己的一部分，老師的任務就完成了，所以老師的作用也將慢慢地淡出學生的記憶。</div><div><br></div><div> 然而有一種老師可以讓人一生永記，如影相隨地伴隨在自己左右。我曾多次在文章中提到過的張老板，他就是我人生中遇到的一位非常重要的老師。張老板是解放初期畢業(yè)的高才生，高級工程師；他學識淵博，謙遜儒雅。我在他身邊工作了十四年，成了忘年之交，亦師亦友，幾乎無話不談。我很敬佩他，甚至可以說張老板對我有點偶像的味道兒。</div><div><br></div><div> 有一次，工廠的生產(chǎn)線上出了一些問題。張老板臨時想了幾個辦法，但實際操作的效果不理想，于是他就把解決問題的任務交給我。經(jīng)過一番思考，終于找到了好辦法，我迫不及待地把操作方案告訴張老板。老板說：行！他也回去再想想，看有沒有更好的辦法。第二天早上，張老板來了，基本上采用了我提出的改決方案，只是在其中的細微處作了一點小小的改動。方案實行得很成功！這時老板得意地對我說，還是他想的辦法好！雖然我一直很敬佩他，但此時我卻表現(xiàn)得有些不服，就反問他：您說怎樣才算最好的辦法呢？他說，辦法要越簡單越好！后來又補充說，還要經(jīng)濟，方便操作。想想也是，經(jīng)他改動那一點點以后確實更加方便操作了。</div><div><br></div><div> 十四年的時間，朝夕相處，張老板對我說過多少話，一起探究過多少問題，這些我都已經(jīng)記不清楚了。唯有“辦法要越簡單越好！”這句話能讓我銘記于心，經(jīng)?？蹎栕约海谌蘸蟮膶W習和工作中當作衡量辦法好壞的試金石，對自己的進步成長起到了非常重要的作用。</div><div><br></div><div> 千言萬語的不厭教誨，盡心盡心力的循循善誘，很多老師都作得到，這樣的老師無疑能稱得上好老師，值得尊敬！而能說得出入人心骨，可以使人終身受益的話語，哪怕只是一句都難能可貴的，因為貴在難以遇見，值得仿佛。能提升到這一點，無疑數(shù)得上最好的老師了！</div><div><br></div><div> 只要能夠最大限度地發(fā)揮學習的自主性，同時又能用心用意，積極配合老師的課堂教學，這樣的學生就是好學生。而能從老師那些看似平常的千言萬語中提得出適合自己的箴言，懂得珍視，銘心刻骨，且能經(jīng)身實踐的學生才是最好的學生！</div><div><br></div><div> 至于學生是否視老師為偶像，這是學生的內(nèi)心活動。雖然老師無法左右，但應該教導學生在尊敬老師的同時要保持好獨立的人格立場和睿智的辨析思維。因為老師的目的是學生的茁壯成長，而不是體現(xiàn)自己的作用。學生學習的目的是使自己進步壯大，不是為了體現(xiàn)自己學習的能力。即使有學生視老師為偶像，這也并非洪水猛獸；一方面證明了老師有人格魅力，另一方面對提高學生的積極性也有一定的幫助。</div><div><br></div><div> 正反互換，好壞相依，這是中國文化獨有的思辨特征。其重點并不在劃分兩極，明辨正反和好壞，而是要在把握交匯的中段，拿捏恰到好處的度上下工夫。尤其在教書育人方面，要做到心思細膩，試探微調(diào)的手法，是一個不斷完善的過程。對于“作為學生，是不是最好不要把老師當偶像？”的疑問應該沒有是或不是的明確答案的。</div>