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<h3>教材可以質(zhì)疑的，改動(dòng)的，所以希望聽到老師們使用的意見。</h3> <h3><font color="#167efb">觀點(diǎn)：讀書為要</font></h3> <h3>這些年很多改革，創(chuàng)新，一波未平一波又起，改革的姿態(tài)是顛覆性，我對(duì)這樣的狀況不滿意?，F(xiàn)在的基礎(chǔ)教育得了多動(dòng)癥。很多一線教師都要批。但不改也不行，教育上不要，要尊重教育規(guī)律，尊重前任勞動(dòng)，找到你的問題，找到你要的辦法。你的理念再先進(jìn)，但脫離實(shí)際，也會(huì)付出更大成本。怎么面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們躲不開。教育需要一批理想主義者，但理想與現(xiàn)實(shí)形成巨大反差。沒有考試，作業(yè)，不競(jìng)爭，這是無憂無慮的理想狀態(tài)，但這樣的理想靠老師很難做到。競(jìng)爭越來越殘酷，社會(huì)的競(jìng)爭就要輻射到我們教育中來。很多時(shí)候是治標(biāo)不治本。所以：</h3> <h3><font color="#010101">接下來冷靜思考：</font></h3> <h3>所以我在不同場(chǎng)合說一個(gè)問題：</h3> <h3>改革慢慢做，我們小學(xué)語文面對(duì)各種指示，怎么辦？化繁為簡，抓住主要矛盾。主要矛盾是什么，就是讀書問題，培養(yǎng)讀書興趣這個(gè)牛鼻子?；氐轿覀冎黝}，新教材怎么用好這個(gè)體系。我個(gè)人理解新教材，優(yōu)點(diǎn)就是讀書為要。美國說，新教材是專治不讀書的。下面我就圍繞這個(gè)問題談幾個(gè)建議：</h3> <h3 style="text-align: center; "><b>語文為什么不叫語文學(xué)？</b></h3> <h3>語文是很難的，你很難找到一條高效的辦法來提高。語文需要渲染，積累，習(xí)得。習(xí)得，跟學(xué)習(xí)不一樣，特別是小學(xué)，光靠考試，是難以提高語文的素養(yǎng)。</h3> <h3>這些年，各種流派，學(xué)生人際交往好像提高了，像課桌也擺得不一樣了。到底這樣無休止的活動(dòng)，學(xué)生語文素養(yǎng)是否真的提高了。我在大學(xué)，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生基本不讀書。萬變不離其宗：</h3> <h3>如果說語文教學(xué)有規(guī)律，那就是培養(yǎng)讀書的興趣和習(xí)慣，這遠(yuǎn)比老師的精講重要得多。真正從語文課學(xué)到的東西極少的，絕大部分靠課外閱讀。</h3> <h3>現(xiàn)在講更具體的問題：</h3> <h3 style="text-align: center; "><b><font color="#ed2308">1.區(qū)分不同課型，增強(qiáng)文體教學(xué)意識(shí)。</font></b></h3> <h3>精讀課這個(gè)名稱取得好。</h3> <h3>第二是文體的區(qū)分：</h3> <h3>小學(xué)不用說文體，但老師要有文體意識(shí)，要強(qiáng)化。高中新課標(biāo)來了，基本按照主題單元，文體打亂了。老師要有一定區(qū)分?，F(xiàn)在問題是到了中學(xué)強(qiáng)烈感受文體混淆問題。講詩歌和散文一樣。</h3> <h3>《賣火柴的小女孩》這是個(gè)童話，童話是帶給孩子們想象，哪有批判資本主義？一年級(jí)上有《小小的船》，有的老師一開始安排看圖片，引入課文整體感知，我們備課不要去追求一些名詞，接下來小小的船是什么？你知道小小的船裝著什么？還放音樂，還加故事，看月亮知識(shí)，還有討論。這樣的兒童詩就是激發(fā)學(xué)生的想象，這是很安靜的詩，哪怕靜十分鐘，讀一下詩，體會(huì)月亮上你一個(gè)人，獨(dú)處什么感覺，暫時(shí)忘掉爸爸媽媽，打開心扉，安靜的，獨(dú)處的，調(diào)動(dòng)想象的，安排那個(gè)多活動(dòng)，這種味道就跑掉了。</h3><h3><br></h3> <h3 style="text-align: center;"><b>“怎么做到我們的課符合學(xué)生的認(rèn)知水平？”</b></h3> <h3>讀課。要赤手空拳解讀，不要帶著預(yù)設(shè)的理念，獲取你自己的感覺，有感覺的課才有溫度。想想學(xué)生可能有什么反應(yīng)？難點(diǎn)？拋棄程序化的東西，工具性人文性是什么？每一課突出一兩點(diǎn)。小學(xué)沒有那么多主題思想，中心意義，沒有那么多。孤獨(dú)感，無助感，小孩的成長需要各方面的刺激。越到高年級(jí)，文體就集中了。</h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>2.采用“1加Ⅹ”方法拓展閱讀</b></font></h3> <h3>課文就是一個(gè)例子，你必須成倍增加閱讀量。</h3> <h3><font color="#010101">很多已經(jīng)在這樣做了。讀得懂也要讓他讀，讀不懂也要讀，沒關(guān)系。</font></h3> <h3 style="text-align: center; "><font color="#ed2308"><b>3.授之以漁，教閱讀的方法。</b></font></h3> <h3>舉個(gè)例子：時(shí)間的詞怎么用？如“過了幾天”等，就要教讀書的方法，備課時(shí)嚴(yán)格去研究課后題，轉(zhuǎn)化為方法。又去搞音樂，圖片，小學(xué)生注意力不集中，就形成不了氣候。低年級(jí)可以做點(diǎn)，越往高越少。</h3> <h3>小學(xué)語文缺少閱讀方法這種意識(shí)，</h3> <h3>三年級(jí)就開始要有方法意識(shí)，還有人讀書太慢，跟小學(xué)沒教有關(guān)。新教材教猜讀，快讀，瀏覽。默讀是一種很好的方法。跳讀猜讀，也要教，不求甚解是慢慢慢慢來的，不要一來就求甚解。三年級(jí)要教方法，要讀快。</h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>4.如何處理好幾種欄目？</b></font></h3> <h3>廣州一個(gè)學(xué)校要辦“書香學(xué)?！?，我給他建議要帶動(dòng)家長閱讀，以小學(xué)閱讀來帶動(dòng)社會(huì)閱讀。對(duì)小孩成長影響最大的是家庭，第二是伙伴。利用好“和大人一起讀”等欄目來帶動(dòng)家長閱讀。低年級(jí)搞家長手冊(cè)，一個(gè)年齡段最容易出現(xiàn)的問題是什么，家長弄好了，孩子教育就成功了。告訴家庭，伙伴，都擔(dān)負(fù)了一半責(zé)任。</h3> <h3>快樂讀書吧，是小學(xué)階段的讀整本的書。這個(gè)欄目從二年級(jí)引進(jìn)故事，三年級(jí)童話寓言，四年級(jí)神話，五年級(jí)民間故事，六年級(jí)小說，基本是都會(huì)引導(dǎo)讀一種的書，小學(xué)要接觸十多種類型的書。建議延伸閱讀，一帶多。建議目標(biāo)管理，不要過程管理，讀完就獎(jiǎng)勵(lì)，不要太多干擾學(xué)生自主化的閱讀，要求多了，興趣起碼減少60%。為什么有一部分不喜歡閱讀，跟我們過程管理太瑣碎有關(guān)。先要讓他喜歡起來。</h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>5.把課外閱讀納入教學(xué)計(jì)劃。</b></font></h3> <h3>納入計(jì)劃不等于上課，不要太多干預(yù)。沒有閱讀速度，即使從功利的角度，應(yīng)付高考也是不行的，讀得慢了也是要吃虧的。我一次說高考題15%讀不完正常的，他們就炒作，說以后要讓15%的人讀不完高考題目，但美國選拔考試20%的人讀不完題目。</h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>6.容許學(xué)生讀“閑書”，尊重他們的“語文生活。”</b></font></h3> <h3>《東野奎吾》78次印刷，驚人啊。我們要引導(dǎo)他們讀好書上來。</h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>7.如何上好古詩詞的課？</b></font></h3> <h3>不要添加成年人的很多理解。小學(xué)感受漢語之美，音韻之美。詩詞不要太多繁瑣，不要太多分析，一分析美就跑了。</h3> <h3>誦讀不是朗讀。朗讀是現(xiàn)代產(chǎn)品，帶有表演。只有誦讀是讀給自己聽的。古詩要誦讀，古代有沒有固定的格式？不要去要求過多格式。不要程序化，什么知作者，借詩意，想畫面。也不要去模仿中央臺(tái)的播音員，模仿不了的。</h3> <h3 style="text-align: center; "><font color="#ed2308"><b>8.寫作教學(xué)問題</b></font></h3> <h3>主要要營造氣氛，培養(yǎng)性情。不要著急謀篇布局，防止一開始就搞套式作文，像三年級(jí)就搞前后對(duì)照。</h3> <h3>寫一棵樹，寫一個(gè)人，有的高中后可能一輩子都不會(huì)去寫一棵樹，但為什么還要寫？這是思維問題，主要是一種過程訓(xùn)練，訓(xùn)練一種思維，訓(xùn)練一種情商，在學(xué)的過程中得到一種思維訓(xùn)練。注意培養(yǎng)寫作的性情。有的把興趣扼殺了，看個(gè)電影，春游，都要寫作文。</h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>9.老師要當(dāng)讀書種子。</b></font></h3> <h3>無聊的微信有一種魔力捆綁了大家。我們要有定力，不該看的不要去看。有句話叫“腹有詩書氣自華”，當(dāng)語文老師都不讀書，你肚子里裝的都是爆料，解密啊這些垃圾性的東西，你還怎么教書啊。</h3> <h3>老師講學(xué)養(yǎng)，無論多么忙，都要看書?，F(xiàn)在對(duì)大學(xué)生作了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，每天六個(gè)小時(shí)在看手機(jī)。在狀態(tài)中很重要。但也不要光看看那些雜志，這些流行雜志不說不行，一兩種經(jīng)典的，但多讀點(diǎn)好書。</h3>