<h3> 2018年6月16日，我懷著無(wú)比崇敬的心情和對(duì)《創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法論》這個(gè)標(biāo)題無(wú)限的好奇心，有幸參與了這次雄安新區(qū)南張鎮(zhèn)教育提升系列培訓(xùn)活動(dòng)，有幸聆聽(tīng)了北師大智慧學(xué)習(xí)研究院的董志成主任、徐婧琦研究員和謝政老師對(duì)“創(chuàng)新思維設(shè)計(jì)”的精彩解讀。<br></h3><div> 這次培訓(xùn)活動(dòng)，讓我大開(kāi)眼界，受益匪淺。特別是董志成主任對(duì)“創(chuàng)新、設(shè)計(jì)和方法”的深刻生動(dòng)地解讀，讓我茅塞頓開(kāi)，深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思維設(shè)計(jì)在教育教學(xué)中應(yīng)用的重要意義。</div> <h3> “創(chuàng)造即學(xué)習(xí)，創(chuàng)新是從無(wú)到有的創(chuàng)造?！倍境芍魅握f(shuō)，“而設(shè)計(jì)思維是一種以人為本的解決復(fù)雜問(wèn)題的創(chuàng)新思維方式。它要求設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)過(guò)程中，同時(shí)考慮用戶的需求，技術(shù)可行性以及商業(yè)模式三方面。而我們的教育教學(xué)工作，不就是以人為本，考慮學(xué)生（用戶）的需求，教學(xué)技術(shù)可行性和教學(xué)模式等三方面，解決教育教學(xué)中的復(fù)雜問(wèn)題的創(chuàng)新思維方式嗎？！”董主任從設(shè)計(jì)思維在生活中的應(yīng)用到教學(xué)中的應(yīng)用，為我們生動(dòng)形象地解讀了設(shè)計(jì)思維的功能和在教學(xué)中的可行性。</h3> <h3> 通過(guò)迷你實(shí)驗(yàn)，從思考詞語(yǔ)繪圖（嬰兒、房子、家、創(chuàng)新、大象），到為朋友設(shè)計(jì)一款錢(qián)包，董主任都在告訴我們:其實(shí)每個(gè)人都是一名偉大的設(shè)計(jì)師，只要我們肯于靜下心來(lái)去思考，去設(shè)計(jì)，去創(chuàng)造。</h3> <h3> 我們每個(gè)教師都是一名設(shè)計(jì)師，當(dāng)我們深入了解了我們的孩子們內(nèi)心的真正需求，才能從他們的角度去思考，去設(shè)計(jì)出屬于符合他們認(rèn)知特點(diǎn)和滿足他們內(nèi)需的一堂好課，讓他們學(xué)有所獲，心滿意足。又或者就讓我們的孩子們?nèi)プ鲎约旱脑O(shè)計(jì)師，讓孩子們根據(jù)自己的需求和愛(ài)好，去主動(dòng)質(zhì)疑、合作、探索、發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。我們教師，只需教給孩子們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，讓他們成為課堂真正的主人，體驗(yàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感。而我們教師就是他們的記錄員，記錄下他們的每一次成長(zhǎng)和每一次收獲，及時(shí)反饋給他們，再發(fā)現(xiàn)，再創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的迭代發(fā)展。這時(shí)，我們教師或許才能開(kāi)始成為一名名副其實(shí)的設(shè)計(jì)師吧！</h3> <h3> 此外，這次活動(dòng)，徐老師引領(lǐng)我們每個(gè)教師團(tuán)隊(duì)，合作完成了一次設(shè)計(jì)思維在教學(xué)中的應(yīng)用探索，讓我感受到了設(shè)計(jì)思維創(chuàng)造的魅力和教師精誠(chéng)合作的力量。謝老師也為我們精彩呈現(xiàn)了101教育PPT資源的使用和制作，為我們提供了更優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源和教學(xué)的無(wú)限可能性。</h3> <h3> 教育意味著:一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云撼動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。讓我們學(xué)著蹲下身來(lái)，走近孩子們，傾聽(tīng)孩子們，把學(xué)習(xí)變成一件快樂(lè)的事，思維碰撞中教學(xué)相長(zhǎng)，創(chuàng)造設(shè)計(jì)中學(xué)以致慧！老師幸福地教，學(xué)生幸福地學(xué)！教育、教學(xué)，如此，甚好！</h3>