<h3> 兩年前，第一次在網(wǎng)上欣賞到了李玉貴老師的課例《兩只手套》?？戳艘槐橹?，就讓我十分震驚，第一次看到有這樣教學(xué)形式的課堂。不知道為什么，總覺得這樣的課堂充滿了魔力，忍不住地迷上了這樣的課堂。那節(jié)課，我聽了好幾遍，并且也推薦給了全校老師看。后來，我才知道這樣的學(xué)習(xí)形式叫學(xué)習(xí)共同體。對于學(xué)習(xí)共同體，記得讀大學(xué)的時候讀過《靜悄悄的革命》，里面提到過這種課堂形式。于是，我又一次地將這本書讀了一遍，并且還將佐藤學(xué)教授的其它書籍買來閱讀，同時也將這些書籍推薦給我們學(xué)校的老師閱讀。讀了之后，我對李玉貴老師的課有了進(jìn)一步地了解，李玉貴老師也成了我心中的偶像。雖然很多時候沒有機會見到李玉貴老師，但是每隔一段時間我就會在網(wǎng)上搜索，看有沒有李玉貴老師的最新課例。</h3> <h3> 說實話，雖然很希望能夠見到李玉貴老師，但是我知道是很難的，這樣的機會是很少的。然而讓我沒有想到的是，2018年7月3號，我見到了李玉貴老師，見到了我心中的偶像。</h3> <h3> 在上海世博家園實驗小學(xué)的小劇場里，當(dāng)李玉貴老師一出現(xiàn)的時候，我就認(rèn)出了她。我坐在離她不遠(yuǎn)的地方，偷拍了幾張照片。第一次見到自己喜歡的名師，內(nèi)心里有幾分的激動。那一刻，真的很想上去和她打聲招呼，但是沒有那個膽量。我向我的同事介紹她，說她有多么多么的厲害，臺灣所有與教師相關(guān)的獎項她幾乎都拿到了。雖然現(xiàn)在已經(jīng)退休了，但是在上海師范大學(xué)和我國在語文教學(xué)方面研究得非常深的王榮生教授門下讀博士。</h3> <h3> 更加幸運的是，我被分到了李玉貴老師指導(dǎo)的班級里。當(dāng)天下午，我們見到了李玉貴老師。我總是時不時地看她，但是卻不敢向她說一句話。她離我是那么近，卻又是那么遠(yuǎn)。下午的時候，她第一次給我們上課，為我們做講座。講座的內(nèi)容通俗易懂，說話十分輕柔，聽著是那么的舒服，美中不足的是，時間太短了，讓人意猶未盡。下午活動結(jié)束的時候，很多老師找李老師合影，我也動心了。于是拉上同事一起找李老師合影。在合影的過程中，突然發(fā)現(xiàn)李老師是那么的可愛，她會讓老師和她一起擺各種各樣可愛的造型，那一刻我覺得她是那么的有親近感。那天，原本想加李老師的微信，可惜她沒有同意。</h3> <h3> 7月4號，學(xué)習(xí)的第二天，我報名參加了我們分會場的TED演說，限時15分鐘。在演說之前，我做好了PPT，主要講了自己在教學(xué)方面的一些探索。在演說過程中，我盡可能地注視著教室里的每一個老師，目光更多地集中在李玉貴老師的身上。我很清楚地記得，李老師一直都在認(rèn)真地傾聽，還時不時地點頭，我想我的有些觀點她大概是同意的吧，我的內(nèi)心里也有幾分開心的。</h3> <h3> 中午的第二個重要的學(xué)習(xí)活動就是觀摩學(xué)習(xí)共同體的課例，上課的是周毅校長。觀看的時候，我特意與李玉貴老師坐在同一桌，我坐在她的正對面。與她坐在一起，一方面是想偷偷地多拍幾張照片，一方面是想看看李老師是如何觀察學(xué)生學(xué)習(xí)。在觀看之前，李老師會從自己的書包里拿出自己的筆記本電腦和錄音筆，在聽課過程中她會將老師和學(xué)生說的信息進(jìn)行簡單記錄，同時她會將學(xué)生和老師說的話都用錄音筆錄下來。在觀察學(xué)生的過程中，她會關(guān)注學(xué)生細(xì)微的變化，無論是面部表情還是學(xué)生的動作。當(dāng)學(xué)生在交流的時候，她會盡可能地貼近學(xué)生，認(rèn)真地傾聽學(xué)生的發(fā)言，當(dāng)她想聽一聽另一邊學(xué)生的交流，她會悄悄地走過去，雙腿跪在地上，靠近學(xué)生，認(rèn)真傾聽。當(dāng)課堂結(jié)束的時候，她會向小組的所有學(xué)生請求，讓學(xué)生把課文紙學(xué)習(xí)單都借給她用一下，她要進(jìn)行一張張的拍照保存，用作教學(xué)研究。我看著李老師的一舉一動，小心翼翼地拍下照片。那一刻，我真正地明白了李玉貴老師為什么會成為名師。在議課環(huán)節(jié)中，李老師提出了兩個問題讓我們回去認(rèn)真思考。一天的活動結(jié)束后，我走近李玉貴老師，向她打招呼。她微笑著，像一個可愛的小女孩，她對我說：“你的演說很好，你是一個愛閱讀愛思考的老師，你是一位好老師?！甭犃死罾蠋煹目洫劊壹拥貌坏昧?，自己的偶像居然夸獎了自己，真是太幸福了。</h3> <h3> 7月5號，學(xué)習(xí)的第三天。本來我是坐在第三組的，但是看到李玉貴老師大部分時間都坐在后面，于是我也坐在后面，想和她坐在一起，再看看李老師是怎樣做記錄的?；顒涌扉_始的時候，李老師背著書包走進(jìn)了教室。坐下來之后，她發(fā)現(xiàn)幾張桌上有一些廢棄的紙張，于是自己逐個去清理，這些是我們提前來的老師沒有一個人注意到的。學(xué)習(xí)活動開始了，李老師說她要去第一會場聽朱煜老師關(guān)于整本書的講座，于是她帶著她的筆記本離開了我們的會場。看著她走了，我也趕緊跟了上去，我和她說我也很想聽朱煜老師的講座，并且想和朱煜老師當(dāng)面說聲感謝，因為他之前幫助過我，推薦我去一所國際學(xué)校應(yīng)聘。當(dāng)我們走近那個會場的時候，里面坐滿了老師，教室里的老師都在認(rèn)真地聽老師的演講。我們兩個人悄悄地走了進(jìn)去，環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)沒有座位。李老師認(rèn)真地看了下，發(fā)現(xiàn)了在另一邊最后的角落里有兩個空位，于是她走了過去，并示意我也過去，她將里面的座位留給了我。坐下之后，李老師打開了錄音筆，打開了筆記本電腦。當(dāng)她打開了筆記本電腦的時候，我偷偷地看了一眼，發(fā)現(xiàn)她的電腦里存滿了各種各樣的課堂教學(xué)視頻和觀看筆記及錄音材料。我們兩個人認(rèn)真地聽著朱煜老師的講座，有時還會彼此交流一下自己的觀點。在聽講座的過程中，讓我感到意外的是，她說一定要和我留下聯(lián)系方式。我告訴李老師我前天加了她的微信，可是她沒有同意，她聽了之后，馬上加了我的微信。那一刻，我覺得真的很幸福。</h3> <h3> 幾天的學(xué)習(xí)中，我一直以為李玉貴老師是一位非常可愛的老師。中午的學(xué)習(xí)中，我們又進(jìn)行了一次課例觀摩?；顒咏Y(jié)束后，我走到李老師的身邊，她正在忙著拍學(xué)生的學(xué)習(xí)單。我向她說出了我的困惑。</h3><h3> “李老師，我想請問一下，當(dāng)學(xué)生在課堂中提出了與語文學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的問題時，應(yīng)該如何處理呢？”</h3><h3> “比如說呢，舉例子說明?！?lt;/h3><h3> “剛才有學(xué)生問道，課文為什么會說貓活了一百萬次呢，怎么可能有貓活一百萬次呢?！?lt;/h3><h3> 當(dāng)我說出這個例子的時候，李老師的表情突然變得嚴(yán)肅起來，我第一次看到她作為老師的威嚴(yán)，突然讓我覺得有幾分緊張。</h3><h3> “這怎么不是一個語文問題呢，這是一個非常好的語文問題！只是老師在上課的時候沒有引導(dǎo)好，學(xué)生問出這個問題的時候，老師應(yīng)該馬上換一種問法，讓學(xué)生站在語文的角度思考，這一百萬次到底是實數(shù)還是虛數(shù)，作者為什么要這么寫。這怎么可能不是一個語文問題呢，這是非常好的語文問題！學(xué)生提出的問題一般都是比較好的問題！”</h3><h3> 聽著李老師的話，我有點慚愧了。其實我的表達(dá)錯了，我想要問的是當(dāng)學(xué)生在回答問題時內(nèi)容與語文學(xué)科內(nèi)容無關(guān)時，應(yīng)該怎么處理。</h3> <h3> 7月6號，培訓(xùn)的最后一天。中午的學(xué)習(xí)活動中，李玉貴老師帶著我們一起研讀部編版教材三年級上冊的課文《花的世界》。李老師告訴我們，她和自己的幾個博士同學(xué)已經(jīng)把這篇課文認(rèn)真地研讀過，并且寫了教學(xué)設(shè)計，而且她還在一到六年級全部試教過這篇課文。學(xué)習(xí)開始之前，李老師說班上要選出一位班長，她看著我說讓我當(dāng)班長。她讓我走到教室中間，練習(xí)如何讓全班保持安靜。在研讀的過程中，我們發(fā)現(xiàn)原來進(jìn)行教學(xué)解讀是那么的難，語文教學(xué)遠(yuǎn)沒有我們想象的那么簡單。下午的活動中，我沒有見到李老師，原本想和她當(dāng)面道別，卻沒有機會。發(fā)微信給她，她說她已經(jīng)回上海師大了，寫自己的博士論文。</h3> <h3> 7月7號，培訓(xùn)結(jié)束后的第一天。早上的時候，和我敬愛的浙江師大的王教授討論《花的學(xué)?！愤@篇課文的教學(xué)設(shè)計，他給了我很多的指導(dǎo)。同時我也將自己的困惑發(fā)微信給了李玉貴老師，我知道她非常忙，不知道有沒有時間回復(fù)我。幸運的是，她及時回復(fù)了我的消息，向我作出了相關(guān)解答，并且對我說早上她收到了三十多條語音消息，這是她唯一回復(fù)的一條。又一次，我被她的舉動感動了。</h3><h3> 我很喜歡學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)形式，我也在努力實踐探索著。李玉貴老師說，要做就做自己的學(xué)習(xí)共同體，任何人的都不適合自己。我非常贊同李玉貴老師的觀點。中國和日本教育制度不一樣，大陸和臺灣的教育制度也有所區(qū)別。在大陸，很多地區(qū)，考試制度是非常殘酷的，家長是很在乎學(xué)生學(xué)習(xí)成績的。要做學(xué)習(xí)共同體，必須結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H，尋找更合適的路徑。唯有如此，我們的學(xué)習(xí)共同體才能在班級取得成功，才會贏得更多老師的贊同。李玉貴老師是我的偶像，但是我的學(xué)習(xí)共同體課堂必須得更切合我們學(xué)校班級學(xué)生的實際，更切合家長的需求。</h3><h3> 學(xué)習(xí)的幾天里，我認(rèn)識了一位不像名師的名師，我想像她這樣師德高尚，扎根研究課堂的老師是注定要成為名師的。在李玉貴老師身上，值得我們學(xué)的有很多很多。能成為李老師的學(xué)生，是幸運的是幸福的。</h3>