<h3> 用愛(ài)??澆灌出來(lái)的花朵會(huì)是什么樣呢？重慶市忠州第四小學(xué)的談忠淑老師用言談身教進(jìn)行了完美詮釋。</h3> <h3> 優(yōu)雅的舉止，文雅的言談，初次見(jiàn)面的談老師正是用真摯的言辭表達(dá)，真實(shí)的情感流露展示了如何走進(jìn)孩子的心靈，進(jìn)而引領(lǐng)孩子們的成長(zhǎng)。</h3> <h3> 關(guān)愛(ài)孩子，需要我們及時(shí)走進(jìn)孩子的心靈，所以不論是為人師長(zhǎng)還是為人父母，都需要有更廣泛、無(wú)私和真誠(chéng)的愛(ài)。侃侃而談的老師分享了她的一個(gè)故事。</h3><h3> 班上有一位孤僻的孩子，既不主動(dòng)和同學(xué)交往，也不熱情對(duì)待老師。談老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)了孩子的小小不同，不是簡(jiǎn)單地寬慰，而是主動(dòng)跟進(jìn)走進(jìn)了孩子的家庭中。不僅利用自己微薄的力量予以資助，更源源不斷地發(fā)揮愛(ài)的光亮。最后，這個(gè)孩子癱瘓的母親，殘疾的父親用最質(zhì)樸的方式表達(dá)了對(duì)老師的敬意。孩子呢，眼神里多了澄澈透明，耳畔也時(shí)常浮現(xiàn)歡聲笑語(yǔ)。我們應(yīng)該竭盡所能去帶動(dòng)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，不要讓他因?yàn)橥庠诘牟恍叶バ腋５臋?quán)利。</h3><h3> 回想起我自己的班級(jí)，也有許多個(gè)留守家庭，離異家庭的子女。孩子因?yàn)楦改富蛘呱畹淖児侍嵩绲亟佑|了本不屬于他們年齡的負(fù)擔(dān)，很多家長(zhǎng)期待著老師的家訪，期待著老師那一點(diǎn)點(diǎn)微弱的光亮。可是，學(xué)校課業(yè)的負(fù)擔(dān)或者個(gè)人生活的瑣碎很多情況下分散了我的精力，我時(shí)常感覺(jué)力不從心，力有不逮。我只能從語(yǔ)言上來(lái)表達(dá)，卻感到這是一種隔靴搔癢的方式，對(duì)于解決問(wèn)題貌似無(wú)濟(jì)于事。然而來(lái)自忠州四小的談老師讓我真切明白，只要在路上，一切都為時(shí)未晚。改變孩子，不只是"走近"，更需要"走進(jìn)"。</h3> <h3> 師愛(ài)的遷移只是一個(gè)小小支點(diǎn)，如果想要建造孩子品格教育的宮殿，我們還應(yīng)堅(jiān)持有效溝通，因?yàn)橛行贤ㄊ亲哌M(jìn)孩子心靈的基石。注重互動(dòng)不只是簡(jiǎn)單聽(tīng)，而是需要我們蹲下來(lái)積極傾聽(tīng)。一個(gè)繁體"聽(tīng)"字的解讀凸顯老師的教學(xué)智慧，品格教育不只是一時(shí)興起的偶然活動(dòng)，而需要我們的持久性和可行性。要將它與學(xué)科教育相契合，要在老師言傳身教中顯現(xiàn)，更要貫穿于日常教育、競(jìng)賽活動(dòng)，最終還離不開(kāi)家校的合力。</h3> <h3> 難忘的師恩總是培植與師生共處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，愿今日的諄諄教誨能化為春風(fēng)細(xì)雨，在日后工作生活中成為我的那縷晨光。</h3>