<h3> 統(tǒng)編版教材從2016年秋季開學(xué)起進(jìn)入課堂使用，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入到了三年級(jí)的教學(xué)，其“雙線”設(shè)計(jì)也越來越清晰。為了能夠更好的適應(yīng)教材中的變化，了解這變化背后的深層含義，并且為下一步進(jìn)行統(tǒng)編教材的單元整合做好準(zhǔn)備，我們特別邀請(qǐng)了小語界的專家江洪春老師，來進(jìn)行統(tǒng)編教材的培訓(xùn)，市中區(qū)教研室朱國紅老師參加了此次培訓(xùn)。</h3> <h3> 本次培訓(xùn)分為兩個(gè)部分，一是由江老師針對(duì)老師們提出的問題進(jìn)行解疑答惑，二是江老師進(jìn)行統(tǒng)編教材專題培訓(xùn)。</h3> <h3> 本次培訓(xùn)活動(dòng)，江老師用簡潔有力、入木三分的話語為老師們答疑解惑。江老師重點(diǎn)分析了識(shí)字、寫字、閱讀在每個(gè)學(xué)段的重要性和側(cè)重點(diǎn)；針對(duì)教材中傳統(tǒng)文化增加的情況，江老師從理解教材和把握編者意圖的角度進(jìn)行了分析；面對(duì)快樂讀書吧等教學(xué)板塊，江老師提出了進(jìn)行“整本書閱讀”的要求，并梳理出導(dǎo)讀、助讀、交流三種閱讀課型。</h3> <h3> 在第二部分的教材培訓(xùn)之中，江老師從教材編者的理念入手，要求教師們了解教材編者的意圖，讀懂教材中的基本概念；教學(xué)中要突出重點(diǎn)，落實(shí)到人，不要面面俱到；要弄清教材編排的理念與思路，改變自己的原有教學(xué)方式和方法。結(jié)合單元整合的研究，江老師向我們分享了統(tǒng)編教材的六個(gè)意識(shí)，即國家意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)、文體意識(shí)、讀書意識(shí)、主體意識(shí)、科研意識(shí)。</h3> <h3> 最后，江老師根據(jù)自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和豐富的學(xué)識(shí)，向老師們發(fā)出“十個(gè)必須”的倡議。參加集團(tuán)教研的老師們，紛紛表示手拿新教材，首先要進(jìn)行自身教學(xué)意識(shí)的轉(zhuǎn)變，杜絕用老方法教新教材，穿新鞋走老路是不符合新教材要求的。</h3> <h3> 通過此次培訓(xùn)，我們對(duì)新教材的編排體系有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，教學(xué)沒有捷徑，扎實(shí)的課堂需要教師扎實(shí)的指導(dǎo)，因此，我們將用科研的方式進(jìn)行新教材的研究。針對(duì)統(tǒng)編三年級(jí)的教材，集團(tuán)教研組將認(rèn)真研究，精心解讀，進(jìn)行統(tǒng)編教材的單元整合+學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)研究，為下一步統(tǒng)編教材的全部使用，做好準(zhǔn)備。</h3>